2008年10月7日 星期二
基測作文起步走 論交友 980101
題目：「論交友」（國中基測語文表達題目──測試用） 小作家月刊980101
說明：請你寫出一篇至少涵蓋下列內容的文章：
◎論述朋友的重要性。
◎說明你選擇朋友的原則。
文題判讀：
一、題目「論交友」，關鍵文眼在「交友」，由於是「論」交友，所以題目是要同學提出自己獨到的見解。
二、「論」，廣義來看，可以當成「分析說明」解釋，是指一般的說明文。狹義來說，應當看成是「論辨說理」來定位，這樣的話，就要朝著議論文的方向來進行寫作了。我個人主張，有空間來表達自己對於交友的獨特看法，是比較討喜的。
三、「交友」，就是結交或選擇朋友。選擇一般性的交朋友，會比寫交特定的「男朋友」或「女朋友」來得好寫，寫作的空間比較大，議論的主軸也比較容易扣得緊。按照說明文字來看，文體的考慮自然要選擇論說文，想要寫得精彩，一定要有議論（表達主觀的見解）的打算。要不然，你會寫得人云亦云，搔不到癢處。
四、這篇很通俗的題目，要寫得離題不容易；可是想要寫得好也不簡單。在把握住「說明」的要求之後，馬上要建立提綱挈領的灘頭堡。
五、你可以朝著「知己之交」立意，從理想性切入，強調人生在世，能有幾位知心的朋友，就是最大的幸福。
六、你也可以從「交益友不交損友」去立意，著重朋友有損有益，必須謹慎擇友，方不致誤入歧途，強調審慎交友的區隔性。
七、如果從「廣結善緣」的思維入手，焦點放在人人都有長處，強調胸襟寬闊，友誼天下，從領袖性建立交友的原則，不也可以嗎？
八、思考的角度換成「每個朋友都是一部書」，交友的原則放在成長性與學習性來闡述，當然也能發明新意。
九、交友若以「知友」做為寫作的核心，「寧缺勿濫」是原則。要建構出朋友不重朝夕的交遊，而貴於心神的契合；平日徵逐酒食之友不足惜，經常往來的密友，未必是真朋友；「君子之交淡如水」，真正的朋友見於患難，即使久疏音訊，也不失真摯的友誼。
十、交友若從「損益」做為闡理的意旨，「態度謹慎」是關鍵。近朱者赤，近墨者黑，孔子以為「友直，友諒，友多聞」是擇友的標準，以達到「以友輔仁」的目的。千萬別交一些諂媚阿諛、矯揉造作的朋友，而污染了自己。至於不忠不孝之人，人倫滅絕，更須避之為要。
十一、交友若從「廣交」出發，也是一條路子，尺有所長寸有所短，沒有樣樣不如自己的朋友。從點頭之交到刎頸之交，人莫不可以為友。有多少胸襟就可以成就多少事業，有多少朋友就可以累積多少資源。所以什麼朋友都可以深淺不一的結交。
十二、若以交友當成「學習」，每一個朋友都是一部書，可以取之不竭、用之不盡。性情有豪爽的、有婉約的、有風雅的……，學問有專精的、有淵博的……，人品有高潔的、剛毅的……。對待朋友取其長略其短，人人都有值得學習的一面。
寫作策略：
一、知己之友：伯牙鍾子期的知音之交、篤於友誼的管鮑之交、廉頗藺相如的刎頸之交、子桑戶孟子反子琴張的莫逆之交、韓愈孟郊的忘形交、孔融禰衡的忘年之交……都是好材料。史記：「士為知己者死，女為悅己者容。」說苑：「一死一生，乃知交情。」馮珪席：「交不貴多，得一人可勝百人。交不論久，得一日可喻千古。」都是很好的言例。
二、交益友不交損友：曾子曰：「君子以文會友，以友輔仁。」荀子：「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。」；禮記：「與君子遊，如入芝蘭之室，久而不聞其香……與小人遊，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭……」墨子：「染蒼者蒼，染黃者黃。」子夏喪其子而失明，曾子規諫他失禮，就是友直友諒之風；管寧和華歆割席絕交，有他的交友原則。
三、廣交：論語：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」；詩經：「他山之石，可以攻錯……他山之石，可以攻玉。」韓愈：「聞道有先後，術業有專攻。」戰國四公子開養士之風，門下食客動輒數千，孟嘗君為齊相數十年，無纖介之禍。
四、幽夢影：「對淵博友，如讀異書；對風雅友，如讀名人詩文；對謹飭友，如讀聖賢經傳；對滑稽友，如閱傳奇小說。」每個的一生都是一部豐富具體主動的書，所以與人交往，就是在讀一本具體感人的書，與多人交往，便是在讀多部各具內涵的書。
五、在「說明」文字中，有兩個基本要求，同學不要忽略了。第一、你一定提出朋友的重要性；其次，你一定要寫到選擇朋友的原則。由於運用論說文體寫作，所以，說理的闡述與例證的列舉，虛（說理）實（例子）相生，兩相配合是必要的。但總以「說理」為主，「例證」為輔，做為謀篇布局的架構為宜。一般學生會寫一大堆例子，然後輕描淡寫的說這就是○○○的道理，這種寫法最不好，擺明了你沒有說道理的能力。
六、第一段可以從人是群居的動物，不能離群而索居，孤獨而無友；或者「在家千日好，出外一時難」、「在家靠父母，在外靠朋友」寫起，強調沒有朋友就好像沒有雙手一樣，「責善，朋友之道」，能規勸我們走上光明正道而不致誤入歧途的的，該是我們的朋友。直接點出「朋友」的重要性。
七、中幅的部分是「豬肚」，不管是決定安排兩段或三段，都要做到豐富結實，最重要是要言之有物，而且要做到見解新穎、不落俗套。從前面所提及的立意構思中的幾個方向，任選一項行文，都會是個四平八穩的安排。綜合起來寫也未嘗不可，路線既多，就要注意不要糾纏雜亂，糟蹋了好材料。
八、決定如何選擇朋友的原則，是這篇文章的成敗關鍵。「深交」的朋友，要建立在結交「知己」的價值之上；「廣交」的立論，要把握住朋友雖有深淺之分，但是要正視每一個朋友的個體價值，天生我材必有用，我們不能忽視每一個朋友的存在價值。天上烏雲那麼多，哪一塊雲要下雨，誰都不知道？真正的朋友，固然見於患難之中，可是你在患難之時，知己之人不見得就在你身邊，所以，朋友多自然也有他的好處。
九、除此之外，當然你也可以從結交朋友的祕訣出發，例如：交朋友要「先施」之，主動伸出友誼的手、關懷的心、善意的微笑、熱烈的情感……；也可以從交朋友的智慧展開，例如：「朋友之道，忠告而善（道）導之，不可則止，勿自辱焉。」說明了交朋友的分寸，要拿捏得宜，才不會自取其辱。如果說成「不要結交不如自己的朋友」，這種立論就容易自陷於欠周全的疑慮之中，想想看，準此原則交朋友，「不如你的你不要，比你好的不要你。」請問，是不是人人都沒有朋友了？
佳作分享： 論交友
花不可以無蝶，山不可以無泉，石不可以無苔，水不可以無藻，自然山水皆有良朋相伴，人生在世，當然更不能無友呀！人，不能離群索居，更不宜孤單一人，悵然寂寥過一生。朋友，是沙漠中的綠洲，是苦海上的仙島，交得好友，結得知己，真是人生一大樂事！
我們不能選擇父母，不能選擇手足，卻能選擇朋友。菊隱士和陶淵明結為莫逆，遂有「採菊東籬下，悠然見南山」的舒暢豁達；林和靖痴愛梅仙子，梅妻鶴子，融入生命終身的守候，遂有「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」的千古絕唱；周濂溪特別鍾情蓮君子，終有「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的惺惺相惜。「天下有一知己，可以不恨。」若能夠在如煙似海的人群中，選擇相知相惜的朋友，結交相互懂得的知己，才是豐盈圓滿的人生。
結交朋友，應該是將對方放在心上，而不是只放在嘴上的。我一直很欣賞莊子說的：「君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以親，小人甘以絕。」是的，結交朋友應該是淡淡若水的君子之交，淡淡的真情，源源不絕的關懷，才能細水長流，涓涓不息。若只是像螞蟻繞著糖罐一樣緊黏不放，只貪圖享受短暫的熱絡甜蜜，滿口花言巧語，在眼前說得天花亂墜，內心卻未必付出真正的情感，那友誼是禁不起考驗，不可能長久維持的。
友誼之花是清芬淡雅的，淡淡的情感反而有一股雋永綿長的味道，能歷久彌新，越釀越醇，越沉越香。朋友，不必朝朝暮暮緊密相依相偎，形影不離，只要在心上為他留一個角落，用關心與愛心滋養，兩顆心相互靠近，彼此關懷疼惜，縱是遠在萬里天涯，也會覺得近在咫尺呀！將朋友放在心上，用真情呵護，彼此是沒有任何距離的，就如同「海內存知己，天涯若比鄰。」一般的淡而有味真摯情感。友情應如清澈之水的質樸平凡，擁有自然無私的真情真義，不求現實私利，不是濃郁襲人的窒香，像水一般的平淡樸實，地久天長，反而見證真正友誼真諦。
交友重在理解與體諒，浩瀚人海裡，取一瓢清淡之泉享飲，該是多麼酣暢淋漓的樂事呀！朋友，如一泓清泉，伴你一路潺潺淺唱，行向人生的每個轉彎處……
林老師說：
這一篇文章在處理知己之交與交友的原則這兩點上，十分周全成功。
值得推崇之處：
一、文章一開頭很自然的將張潮「幽夢影」的佳句嵌入文中，花與蝶、山與泉、 石與苔、水與藻，恰是天工巧設，點綴生輝，欠缺這種結合，便單調孤獨而 缺少詩意。然後帶入人得知己好友，是人生一大樂趣。整齊的四個排比句， 鮮明而精美，最後烘托出人不可以無友的小結，巧妙的點出朋友的重要性。
二、第二段建立交友的「知己觀」，仍然不著痕跡地化用「幽夢影」的知己警句 ，所謂「天下有一人知己，可以不恨。」做為主軸，再以文學味很強的「菊 以淵明為知己，梅以和靖為知己，蓮以濂溪為知己」做為例子，進行美麗的 鋪陳，追求知己之交的渲染不溫不火。
三、第三、四兩段從知己之交再開一路，以「君子之交淡如水」進行優美的闡述 ，整個論述的基調都還是圍繞在「知己之交」的範疇中反覆推衍，極盡文字 的造境之美，就君子淡交而永恆的說理來評價，內容是豐富而飽滿的。
四、最末一段，雖僅有短短兩行，但對得好友之趣，已傾力表出。欣喜而清快的 美文，將交友的韻致與感動處理得很有滋味。在「朋友，如一泓清泉，伴你 一路潺潺淺唱，行向人生的每個轉灣處……」戛然而止！
可以改善之處：
第三、四段文字很美，造語十分自然精妙。然而段落主題類似，不妨另闢論點，做其他角度的轉折，文章的魅力當不止於此。
2008年9月29日 星期一
基測作文起步走 一份特別的禮物971201
基測作文起步走 林明進
題目：「一份特別的禮物」（國中基測語文表達題目──測試用）971201
說明：生活中常有機會收到禮物，禮物可以是有形的，也可以是無形的。你曾經
收過什麼樣特別的禮物嗎？你在何種狀況下收到這份禮物？這份禮物的
特別之處在哪？
文題判讀：
一、題目的主體是「禮物」，這是關鍵的文眼，內容要緊扣「禮物」。其次，要分別審辨清楚的是「一份」與「特別的」這個限制與要求。「一份」不要寫成 「二份」、「三份」……，更不要寫成泛泛論說的「禮物」，東拉西扯就離題了。
二、禮物的性質：可以是生日禮物、成績禮物、見面禮物、畢業禮物、離別禮 物……。送禮給你的對象：可以是父母、長輩、兄弟、姊妹、老師、朋友…… 等對象所贈送；但是，根據說明的要求，不可以寫成自己送給別人一份特別 的禮物。文體以記敘文為主，結合描寫文與抒情文最為適當。
三、就立意而言，要先確定這份禮物要建立在哪一個對象？哪一個時空？哪一種 性質？還要優先思考你所要表現的「特別」的主題，究竟有沒有特別之處？ 其次，要想清楚你要表達的這一份特別的禮物，必須結合送禮者與你之間的 故事與情感，沒有感動自己的深刻經驗，這一份禮物恐怕就特別不起來，這 樣子文章的旨趣就缺少了引人入勝的吸引力。
四、由於這種題目只有明確的項目──「物」，沒有設定特定的對象──「人」，進行立意的時候，要把焦點放在：這份禮物在「人」與「我」之間的連結上，要鎖定「你」和送禮物給你的那個「人」之間的感情故事，這是「立意」上的基本認知，模糊了就搔不到癢處。
五、由於禮物的性質不同，送禮給你的人也沒有固定身份，從構思的考慮來說，要採取「大題小作」的手法，也就是說要確認「性質」與「對象」，再選定「特別的」經驗，以完成「一份」「特別的」「禮物」。
六、構思這一篇文章，需要考慮的面向，至少應包括：
（一）出現這一份禮物的時空背景，要做簡明扼要的敘寫。
（二）這一份禮物是什麼？可以做必要的描寫。
（三）誰送給你的禮物？為什麼送給你？
（四）這個禮物有什麼特別？要確定是東西本身？還是所象徵的意義特別？
（五）這個特別的禮物，帶給你最大的感動是什麼？喜、怒、哀、樂各個方向都可以。
寫作策略：
一、從選材來看，如果是「生日禮物」，第一次的經驗會是好素材；老友重逢，出現在生日聚會，會很動人；離異父母同時出現在你的生日晚宴，會很激動；誤會的友人出現，生日會喜出望外；海外奮鬥的父親，一通生日快樂的關懷，會很滿足；意外帶來的生日禮物或生日禮物帶來的意外……都有驚人的感染力。找你熟悉的，印象深刻的經驗。
二、如果是「成績禮物」，第一名是驕傲自信的一刻；模擬考排名前三志願，是欣慰快樂的一刻；各種比賽校外爭光，是揚眉吐氣的一刻；進步獎得到鼓勵 ,是熱淚盈眶的一刻；失業父親最真情的摸頭、癌末親人最滿足的遺笑、弟弟妹妹最崇拜的眼神、爺爺奶奶最慈祥的莞爾一笑、老師慷慨激昂的讚賞……不都是俯拾即是的素材？
三、如果是「畢業禮物」，市長獎、議長獎可以很特別；同學交換的神祕小禮物 ，也可以永生難忘；坐在頒獎臺下阿公阿嬤滿足的眼神，也會讓人很激動；老師的臨別贈言、老工友的一席話、教室內真情相擁哭成一團的友誼…… 同樣是可以成就文情並茂的好材料。
四、無論你從哪個角度選材？不要忘了一定要關顧到「特別的」思維，這樣子，這篇文章的眼睛才會亮起來，這篇文章就不容易流於貧貧乏乏、枯枯索索、人云亦云的公式化素材了！
五、如果想開門見山的點出「物」的具體形象，第一段可以從禮物的表相直接摹寫；然後再憑藉這個「禮物」，娓娓道出屬於你與送禮者的故事；透過迴環轉折的情節變化，交代好來龍去脈之後，就可以自然而然地抒發情感，由物入情，來點染這一份特別的禮物。
六、謀篇上也可以考慮從敘寫禮物背後的故「事」做開端，然後才讓禮「物」在最適當的時間出現，最後再從禮物引起的情愫，採取渲染的手法或者真摯的筆調，讓「情」順利將文章帶入高潮。
七、不管以順敘法或者倒敘法，甚至多元環敘法入手，只要故事能引起興味，情節能靈活生動，什麼手法都可以是成功的記敘。八、這一份禮物因為要「特別」，所以「珍貴」比「昂貴」重要，「情誼」比「價格」有意義；「故事」不一定要轟轟烈烈，「禮物」不一定要貴得令人咋舌，「情感」不一定要驚天地泣鬼神，自然真切就好。
佳作分享： 一份特別的禮物
外面寒風冷颼颼呼嘯，我的心情卻異常溫暖。望著書桌前那張淺粉色的生日卡片，上面有父親俊秀的字跡：「小寶貝，你是我的小公主，要乖喔！爸爸好愛你，生日快樂！」我輕輕撫摸著它，手指滑過卡片上那沾著的乾褐血漬，我的淚伴著笑，思念，不禁又爬滿我的臉頰。
兩年前的歲暮，年關將近之際，父親經營的工廠正忙得不可開交，日以繼夜趕著出貨，但對一向捧在手掌心呵護的小公主，父親可不敢輕忽我的生日，早早便許下一起吃大餐的承諾。那天早晨，陽光亮麗得格外刺眼，連續加班好幾天的父親和工人們在工廠門口裝卸貨物，準備完成過年前最後一批貨，陪我度過小學最後的一個生日，伴全家過個甜蜜的新年。一輛急馳而來的機車，將全家的希望和美滿撞個粉碎，這個高二的學生無照駕駛，車輪卻風馳電掣的在街道上吆喝搖擺，整個馬路上盡是它蛇行撒潑的痕跡，奔竄過大街小巷，最後在父親身上戛然而止。當震耳欲聾的煞車聲尖銳響起時，父親巨人般的身體也蜷縮倒下，我的心頓時被擰成一口枯井，我幸福完整的世界也被撞擊成滿天飛舞的破碎拼圖。
父親沒有再醒過來，在恐怖肅殺的開刀房門口，醫護人員耐心的解釋父親已經離開的事實，震驚心碎的母親癱倚在二位哥哥的臂膀中，我則由眼光充滿同情的護士阿姨手中，接過這張卡片。這張卡片是由父親身上的襯衫口袋中尋獲的，是父親晚上準備給我的生日驚喜。這張粉色的卡片裡，是一片藍得不能再藍的無垠天際，潔白的雲絮將大地妝點得更聖潔美麗，一個可愛的小女孩臉上，綻放著一朵再燦爛不過的向日葵，她斜歪著小腦袋兒仰望著天際，彷彿她是全世界最幸福、最快樂的天使了。卡片上沾上了父親的血跡，那原本蔚藍的天際、潔白的雲絮變了顏色，我顫抖的手翻開扉頁，父親的笑容浮現，他熟悉的字體躍入我的眼簾：「小寶貝，你是我的小公主，要乖喔！爸爸好愛你，生日快樂！」這是父親送我的最後一個禮物，屬於我生命中，不得不承受的痛苦又淒美的特別禮物。
兩年了，這張卡片一直擺在我的書桌上，當想念襲上心頭，我會靜靜看著它，彷彿它是父親，我會對他訴說深藏的思念；當手指尖輕輕拂過那已經乾涸，呈現焦褐色的血漬，我的心湧起一股奇特的暖流，感覺父親還一直與我同在，感覺我還是幸福的，擁有父親用生命編織的疼愛。仰望窗外星月交輝的天際，親愛的大寶貝，星空下的我，很乖，很愛你，非常想念你；星光上的你，可，一直還好嗎？
林老師說：
這一篇文章最成功的地方是真情流露，句句從肺腑流出。
值得推崇之處：
一、這份特別的禮物，的確十分特別。生日原本是喜悅與盼望的一刻，等待的結 果，竟然是生離死別的噩耗。這種極度強烈的「生」與「死」的對比，讓 這一篇文章產生了很大的震撼效果。
二、它的「特別」建立在「意外」之上，謀篇就先有了好的主意。這個「意外」 以「悲」代替「喜」，對讀者來講，已經是個不尋常的「意外」。事件的主要 情節又放在父親「意外」亡故，最後又將故事的高潮更往上推昇──從護士 阿姨手中接到父親準備給她的生日卡片──悲情的最高點是以父親的死亡 來表現最後的父愛，這一層強似一層的波瀾，透過一件又一件的意外，迴環 轉折的形塑了恐怕是這一生都難以磨滅的「特別的禮物」。樸實的文字中有 最渲染的力道，斑斑血淚中有最富感染力的骨肉親情。
三、為了營造一份親情的特別回憶，全文採用「倒敘」的敘述手法進行敘寫，寫 作的路線與輪廓，都在「過去」與「現在」之間來回穿插，故事鮮明真切， 情節曲折起伏，筆觸所及，真可謂栩栩如生。「小寶貝，你是我的小公主， 要乖喔！爸爸好愛你，生日快樂！」一前一後，首尾呼應，整篇文章始終沉 浸在濃郁的親情與悽婉的哀情之中；那一張沾有乾漬血跡的生日卡片，竟是 父親用生命編織的完整的愛。
四、以親情為素材的故事，容易寫得好也容易感動人，同學在擷取材料時，可以優先考慮親情的故事，這在真情流露的表現上，比較容易引起共鳴。像這一篇「一份特別的禮物」，第一個成功的著眼點就是親情，第二個感人的因素是生離死別之痛。最成功的地方是文字真摯動人，賺人眼淚。
可以改善之處：
第二段與第三段是整篇文章的敘事中心，由於內容豐富，其實也可以考慮，分別詳分幾個段落，讓文章的層次更加分明，也比較不會有文情糾纏的可能。
2008年9月17日 星期三
基測作文起步走 題目：一張舊照片971101
題目：一張舊照片（國中基測語文表達題目──預試用）971101小作家月刊
說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。
文題判讀：
一、「一張舊照片」──「一張」是數量詞，也是限制詞；「舊」是形容詞；「照片」是名詞，這個題目的關鍵文眼就在「照片」。「一張」是限制的寫作範圍，不能寫成兩張或三張五張。「舊」的照片，也代表著必須選擇過去比較長久以前的照片。透過這樣的思考，審題才算周全。
二、這個題目必須就某一張舊照片中，選擇特定的時間與空間，做為敘述、描寫與抒情的大方向。文體以記敘文為主，結合描寫文與抒情文三種文體一起謀篇最為適當。照片的選擇，決定了文章的內涵，一定要好好沉思想清楚，不要先存有標準答案的想法，不要千篇一律都是「外婆與我」。另外，還有很多學生沒把題目當一回事，寫著寫著就寫成了「談照片」，往照片的意義與照片的價值，天馬行空的寫去，十分不妥，這是五十年來聯考作文的遺毒！
三、人人都有照相的經驗，一張舊照片看似容易寫作，但要寫得好不容易，原因 是多數人沒有留心觀察的習慣，所以，好的材料往往就模糊了。既然是一張舊照片，就必須選定最鮮明的某一張舊照片，做為立意的焦點。這一張照片決定了文章的主旨，在篩選時必須好好深思。由於照片沒有任何的限制，所以建立這篇文章的主旨，完全由你決定，從照片的選定，就決定了文章走向的意旨。這種文題的立意，必須十分審慎。
四、照片的內涵，可能是全家、或外公外婆、或爺爺奶奶、或師生、或同學朋友 、甚至是寵物等等，必須決定照片，才能確定主旨。照相是大家生活中很熟悉很尋常的片段留影，你選定什麼樣的素材，決定了文章的方向。究竟要喜、怒、哀、樂，完全由你來決定，主題是什麼都無妨，最重要的是這篇立意要抓住以「情」的流露，做為關鍵的呈現。
五、由於照片是靜態的記錄，要讓別人感覺到文章的鮮活感與真實感，就必須在整體設計上有很周全的考量。故事的背景要交代清楚，所以敘事一定要詳盡、曲折、巧妙，讓人有身臨其境的逼真感受；照片少不了人物，不管是單一人物或眾多人物，要根據自己的寫作構思進行精緻的描寫，讓照片中的人物栩栩如生地像站在大家眼前那樣的熟悉；不管你打算怎麼安排處理這一張舊照片的具體內涵，最後一定要做到感染人心，讓人物說話，讓故事說話，讓讀者都隨著你的生花妙筆，很期待同時很樂意的傾聽。
寫作策略：
一、如果你打算以「親情」做為選材的考慮，那麼這一張舊照片就應該鎖定在你最熟悉的親人身上，不管是全家福，還是爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹、叔叔伯伯……，建議你第一個考慮搜尋真實的材料入題，不管是生活中的細節瑣事，還是震撼一時的大事；喜的也吧，悲的也罷，怒的也好，樂的也行，只要你嚴格選材，在決定材料時，自己有感動或難以忘懷的感覺，就統統都是好的素材。每一個人的生活經驗都不相同，千萬不要存有一定要寫什麼的預設立場，倒是要有我最想要寫些什麼內容的認知。
二、如果你打算以「友情」或「師生之情」做為發展的主軸，最好也是從記憶中尋找以你發生過的生活點滴，做為寫作的記敘重點。不管是慶生會、球賽、校慶、運動會、校園意外、師生衝突、午餐、補習、聽講、放學途中、送別、歡送老師退休、校外教學、老師生病（生氣）了、車禍、探病、領獎、田野調查、音樂會……只要你覺得是永恆的回憶或是一段刻苦銘心的經歷，寫起來不假思索、得心應手，就容易感人肺俯。
三、照片不一定要在國內或家鄉，異地他鄉的一段旅程或交換學生經驗，異國風情或涉外的情誼，落磯山脈、紐西蘭風光、登臨萬里長城、九寨溝去來、桂林山水、日本溫泉之旅、歐州非州澳洲、東南亞東北亞……等等；關山、愛河、阿里山、日月潭、棲蘭山、北濱、南橫、高鐵、捷運、自行車環島、秀姑巒溪、龍山寺、文昌君廟、花東海岸、金馬澎湖、綠島蘭嶼、六合夜市、士林夜市……只要走過，必留下痕跡，這些都是你可能曾經有過的經歷，只要有難忘的回憶，都是入題的好選擇。
四、一張舊照片可以是快樂的、溫馨的、驚喜的、詼諧的、哀戚的、悲慘的……等等的主題方向；也可以定位在慈祥的遺容、剛毅的父愛、母親粗糙的手、滿臉皺紋的阿公、老師的粉筆、外公的搖櫓、清潔工的掃帚、音樂會的指揮棒、民歌手悠揚的歌聲、屠夫的那把刀、比丘尼的銅缽、警察的紅棍子、臨別的飛機場、驪歌、情歌、搖囝仔歌、KTV卡拉OK、山歌、葬歌……，素材應有盡有，不要貪多務得，只要找你最想要寫的材料，變出你最上乘的戲法，就是最理想的選擇。
五、第一段可以以記敘文字直接切入主題，從照片中的人物寫起，交代這一張舊照片的時空背景，妥為鋪陳，做為後續故事發展的鋪墊。也可以考慮從寫景作旁襯做引子，將景物做豐富的描摹，或者進行美麗的渲染，將照片所要傳達的故事情節，先做好充足的醞釀，讓整體故事的發展先營造出強烈的氛圍；接著再好好謀篇布局，決定好材料的取捨，進行詳寫與略寫的規畫，在過去與現在之間，追敘與倒敘、插敘之間、人物個性與事件安排，做巧妙曲折的處理；最後再深入思考怎麼樣表現這一篇文章的情感？究竟是要直接抒情？還是要由景入情？或者由事入情？開頭與結局又要怎麼安排？這都是寫作策略必須要顧及到的地方。
佳作分享： 一張舊照片
悠閒的午後，蔚藍的天空有幾朵卷雲正追逐著，頑皮的風不時的吹拂著臉頰，好一個晴朗和煦的春天，讓人的心情都不自覺跟著春天起來。我的視線被書房角落一整排的相簿吸引，決定和回憶握手，來一場美麗的邂逅。
隨手拿起一本灰藍格子的相簿，拍拍駐足已久的灰塵，以美好的心情迎接即將展開的故事。翻開扉頁的第一張照片，立刻攫住我的目光。那是一張在醫院開刀房前拍攝的舊照片，女主角剪著俐落的齊耳短髮微微翹起，豐潤腫脹的臉，全身彷彿是圓柱體的組合，穿著一件大到不能再大的綠色罩袍。罩袍根本遮掩不住她高高隆起快漲破的肚腹。她吃力的坐在輪椅上，右手掌上還插著點滴管子，臉上卻掛著燦爛的一抹微笑。面對著這樣突兀而陌生的照片，我幾乎無法辨認她和我那婀娜美麗、瘦弱嬌小的母親竟是同一人。
直至見到她唇邊綻放的笑容，是的，那是我親愛的媽媽了，儘管這張照片中母親的形貌和今日大相逕庭，唯一不變的是媽媽那甜如蜜的招牌笑容。媽媽的笑容總是很美，很迷人，她一笑，全世界也都跟著她笑了。這張照片是媽媽要進開刀房進行剖腹產前所留下來的，爸爸非常珍重這張照片，特地將它放大後護貝放置在相簿的首頁。
爸爸曾告訴我們，平日嬌滴滴的媽媽自從懷了我們雙胞胎後，搖身一變像個勇敢的鬥士。瘦小的媽媽懷著我們雙胞胎，吃了很多苦，歷盡許多折磨。因為是雙胞胎，媽媽的肚子膨脹的速度異常飛快，她無法蹲下來穿鞋，一走路會氣喘如牛，暑假的酷熱讓她臉上爬滿了紅紅的痘子。最痛苦的當是睡覺了，怎麼睡都不對，都壓迫到心臟；突起像小山的肚腹讓她無法自行起床，總要爸爸幫她翻身、耗盡力氣扶她一把才能撐起來。媽媽擔心孿生兒會早產，總是小心翼翼照護著，溫柔的跟我們聊天、說故事，好不容易撐到了預產期，連醫生都稱讚媽媽真是難得，將自己和寶寶照顧得很好。所以，我們雖然是雙胞胎，可是一生下來，宏亮的哭聲和健壯的身子，可是不輸一般的紅嬰仔呢！
一向膽怯怕疼痛的媽媽，為了寶貝孩子勇敢無懼，在開刀房門口還能笑得燦爛，一如溫暖陽光。我捧著褪色的照片，癡癡望著母親，掌心盡情感受母親傳達熱愛的溫度，在充滿愛的期盼與關愛中出生、成長，這是平凡中的偉大幸福。這一張舊照片見證了這永恆的一刻，開啟我幸福的人生；這一張舊照片是過往的一扇窗，透過這扇窗，我看見了春天在媽媽愛的笑容中，溫柔的對我呼喚！
林老師說：
這一篇作品真情流露，感人肺腑，可以得到很高的評價。
值得推崇之處：
一、以媽媽生產的舊照片選作素材，而且是懷有雙胞胎媽媽的特別材料，是這篇文章成功的第一步。選材的巧妙可以是重要的關鍵，讓人耳目一新，考生應該理解，成就一篇文章，要有很多條件，不是偶然就能成功的。
二、素材雖然是一般很尋常的照片，作品卻很準確真實而且曼妙的呈現出孺慕之情。運用很平實的筆法來凸顯母愛的偉大，是這篇文章最內斂而又有高度的特殊處，母性的光輝在不經意間汩汩而出，文章的情感有很大的感染力。
三、文章以「悠閒的午後，蔚藍的天空」起筆，透過和煦的春天來烘托愉悅的心情。以如此的心情做鋪墊，帶入一場舊照片的回憶之旅，布局安排上是成功的。
四、第二、三兩段針對以懷有雙胞胎身孕的母親做描繪，平實的筆調加上精緻的辭藻，在摹寫母親即將進入開刀房前留下的珍貴照片，塑造了母性平凡又偉大的形象。娓娓道來，栩栩如生。
五、第四段是全篇的重心，藉父親之口，以倒敘的手法追記母親懷孕期間勇者的寫照。由於照片的場景不是作者親臨其境的真實經驗，透過第三者的轉述，尤其是讓爸爸說話，十分具有代表性與真實性，雖是間接卻也是最貼近真實的見證。任何新生都是在母難的煎熬下出世，這一幅鬥士的畫像所以感人，正因為捕捉住人性最美最善最真的母愛進行敘寫，所以不需要特別的刻意渲染，文章自然真情流露、至性感人。
六、最後一段以精美漂亮的文字，發抒為人子的一片真情，以一向膽怯怕痛的媽媽對比出母親的勇敢，發揮很好的映襯效果。
七、全篇描寫、記敘、抒情融為一體，從人至情、由事入情、由景（舊照片）入情，都在不著痕跡中隱隱流出，整篇文章經營得不蔓不枝，有聲有色，結實可愛，真情可喜。
可以改善之處：
一、待產前的母親舊照是這篇文章的唯一主角，文章當中能夠將父親巧妙移入，豐富照片的故事性。如果雙胞胎兄弟生活點滴的素材也能適度點綴其中，也許幸福美滿的氛圍會更逼真。
說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。
文題判讀：
一、「一張舊照片」──「一張」是數量詞，也是限制詞；「舊」是形容詞；「照片」是名詞，這個題目的關鍵文眼就在「照片」。「一張」是限制的寫作範圍，不能寫成兩張或三張五張。「舊」的照片，也代表著必須選擇過去比較長久以前的照片。透過這樣的思考，審題才算周全。
二、這個題目必須就某一張舊照片中，選擇特定的時間與空間，做為敘述、描寫與抒情的大方向。文體以記敘文為主，結合描寫文與抒情文三種文體一起謀篇最為適當。照片的選擇，決定了文章的內涵，一定要好好沉思想清楚，不要先存有標準答案的想法，不要千篇一律都是「外婆與我」。另外，還有很多學生沒把題目當一回事，寫著寫著就寫成了「談照片」，往照片的意義與照片的價值，天馬行空的寫去，十分不妥，這是五十年來聯考作文的遺毒！
三、人人都有照相的經驗，一張舊照片看似容易寫作，但要寫得好不容易，原因 是多數人沒有留心觀察的習慣，所以，好的材料往往就模糊了。既然是一張舊照片，就必須選定最鮮明的某一張舊照片，做為立意的焦點。這一張照片決定了文章的主旨，在篩選時必須好好深思。由於照片沒有任何的限制，所以建立這篇文章的主旨，完全由你決定，從照片的選定，就決定了文章走向的意旨。這種文題的立意，必須十分審慎。
四、照片的內涵，可能是全家、或外公外婆、或爺爺奶奶、或師生、或同學朋友 、甚至是寵物等等，必須決定照片，才能確定主旨。照相是大家生活中很熟悉很尋常的片段留影，你選定什麼樣的素材，決定了文章的方向。究竟要喜、怒、哀、樂，完全由你來決定，主題是什麼都無妨，最重要的是這篇立意要抓住以「情」的流露，做為關鍵的呈現。
五、由於照片是靜態的記錄，要讓別人感覺到文章的鮮活感與真實感，就必須在整體設計上有很周全的考量。故事的背景要交代清楚，所以敘事一定要詳盡、曲折、巧妙，讓人有身臨其境的逼真感受；照片少不了人物，不管是單一人物或眾多人物，要根據自己的寫作構思進行精緻的描寫，讓照片中的人物栩栩如生地像站在大家眼前那樣的熟悉；不管你打算怎麼安排處理這一張舊照片的具體內涵，最後一定要做到感染人心，讓人物說話，讓故事說話，讓讀者都隨著你的生花妙筆，很期待同時很樂意的傾聽。
寫作策略：
一、如果你打算以「親情」做為選材的考慮，那麼這一張舊照片就應該鎖定在你最熟悉的親人身上，不管是全家福，還是爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹、叔叔伯伯……，建議你第一個考慮搜尋真實的材料入題，不管是生活中的細節瑣事，還是震撼一時的大事；喜的也吧，悲的也罷，怒的也好，樂的也行，只要你嚴格選材，在決定材料時，自己有感動或難以忘懷的感覺，就統統都是好的素材。每一個人的生活經驗都不相同，千萬不要存有一定要寫什麼的預設立場，倒是要有我最想要寫些什麼內容的認知。
二、如果你打算以「友情」或「師生之情」做為發展的主軸，最好也是從記憶中尋找以你發生過的生活點滴，做為寫作的記敘重點。不管是慶生會、球賽、校慶、運動會、校園意外、師生衝突、午餐、補習、聽講、放學途中、送別、歡送老師退休、校外教學、老師生病（生氣）了、車禍、探病、領獎、田野調查、音樂會……只要你覺得是永恆的回憶或是一段刻苦銘心的經歷，寫起來不假思索、得心應手，就容易感人肺俯。
三、照片不一定要在國內或家鄉，異地他鄉的一段旅程或交換學生經驗，異國風情或涉外的情誼，落磯山脈、紐西蘭風光、登臨萬里長城、九寨溝去來、桂林山水、日本溫泉之旅、歐州非州澳洲、東南亞東北亞……等等；關山、愛河、阿里山、日月潭、棲蘭山、北濱、南橫、高鐵、捷運、自行車環島、秀姑巒溪、龍山寺、文昌君廟、花東海岸、金馬澎湖、綠島蘭嶼、六合夜市、士林夜市……只要走過，必留下痕跡，這些都是你可能曾經有過的經歷，只要有難忘的回憶，都是入題的好選擇。
四、一張舊照片可以是快樂的、溫馨的、驚喜的、詼諧的、哀戚的、悲慘的……等等的主題方向；也可以定位在慈祥的遺容、剛毅的父愛、母親粗糙的手、滿臉皺紋的阿公、老師的粉筆、外公的搖櫓、清潔工的掃帚、音樂會的指揮棒、民歌手悠揚的歌聲、屠夫的那把刀、比丘尼的銅缽、警察的紅棍子、臨別的飛機場、驪歌、情歌、搖囝仔歌、KTV卡拉OK、山歌、葬歌……，素材應有盡有，不要貪多務得，只要找你最想要寫的材料，變出你最上乘的戲法，就是最理想的選擇。
五、第一段可以以記敘文字直接切入主題，從照片中的人物寫起，交代這一張舊照片的時空背景，妥為鋪陳，做為後續故事發展的鋪墊。也可以考慮從寫景作旁襯做引子，將景物做豐富的描摹，或者進行美麗的渲染，將照片所要傳達的故事情節，先做好充足的醞釀，讓整體故事的發展先營造出強烈的氛圍；接著再好好謀篇布局，決定好材料的取捨，進行詳寫與略寫的規畫，在過去與現在之間，追敘與倒敘、插敘之間、人物個性與事件安排，做巧妙曲折的處理；最後再深入思考怎麼樣表現這一篇文章的情感？究竟是要直接抒情？還是要由景入情？或者由事入情？開頭與結局又要怎麼安排？這都是寫作策略必須要顧及到的地方。
佳作分享： 一張舊照片
悠閒的午後，蔚藍的天空有幾朵卷雲正追逐著，頑皮的風不時的吹拂著臉頰，好一個晴朗和煦的春天，讓人的心情都不自覺跟著春天起來。我的視線被書房角落一整排的相簿吸引，決定和回憶握手，來一場美麗的邂逅。
隨手拿起一本灰藍格子的相簿，拍拍駐足已久的灰塵，以美好的心情迎接即將展開的故事。翻開扉頁的第一張照片，立刻攫住我的目光。那是一張在醫院開刀房前拍攝的舊照片，女主角剪著俐落的齊耳短髮微微翹起，豐潤腫脹的臉，全身彷彿是圓柱體的組合，穿著一件大到不能再大的綠色罩袍。罩袍根本遮掩不住她高高隆起快漲破的肚腹。她吃力的坐在輪椅上，右手掌上還插著點滴管子，臉上卻掛著燦爛的一抹微笑。面對著這樣突兀而陌生的照片，我幾乎無法辨認她和我那婀娜美麗、瘦弱嬌小的母親竟是同一人。
直至見到她唇邊綻放的笑容，是的，那是我親愛的媽媽了，儘管這張照片中母親的形貌和今日大相逕庭，唯一不變的是媽媽那甜如蜜的招牌笑容。媽媽的笑容總是很美，很迷人，她一笑，全世界也都跟著她笑了。這張照片是媽媽要進開刀房進行剖腹產前所留下來的，爸爸非常珍重這張照片，特地將它放大後護貝放置在相簿的首頁。
爸爸曾告訴我們，平日嬌滴滴的媽媽自從懷了我們雙胞胎後，搖身一變像個勇敢的鬥士。瘦小的媽媽懷著我們雙胞胎，吃了很多苦，歷盡許多折磨。因為是雙胞胎，媽媽的肚子膨脹的速度異常飛快，她無法蹲下來穿鞋，一走路會氣喘如牛，暑假的酷熱讓她臉上爬滿了紅紅的痘子。最痛苦的當是睡覺了，怎麼睡都不對，都壓迫到心臟；突起像小山的肚腹讓她無法自行起床，總要爸爸幫她翻身、耗盡力氣扶她一把才能撐起來。媽媽擔心孿生兒會早產，總是小心翼翼照護著，溫柔的跟我們聊天、說故事，好不容易撐到了預產期，連醫生都稱讚媽媽真是難得，將自己和寶寶照顧得很好。所以，我們雖然是雙胞胎，可是一生下來，宏亮的哭聲和健壯的身子，可是不輸一般的紅嬰仔呢！
一向膽怯怕疼痛的媽媽，為了寶貝孩子勇敢無懼，在開刀房門口還能笑得燦爛，一如溫暖陽光。我捧著褪色的照片，癡癡望著母親，掌心盡情感受母親傳達熱愛的溫度，在充滿愛的期盼與關愛中出生、成長，這是平凡中的偉大幸福。這一張舊照片見證了這永恆的一刻，開啟我幸福的人生；這一張舊照片是過往的一扇窗，透過這扇窗，我看見了春天在媽媽愛的笑容中，溫柔的對我呼喚！
林老師說：
這一篇作品真情流露，感人肺腑，可以得到很高的評價。
值得推崇之處：
一、以媽媽生產的舊照片選作素材，而且是懷有雙胞胎媽媽的特別材料，是這篇文章成功的第一步。選材的巧妙可以是重要的關鍵，讓人耳目一新，考生應該理解，成就一篇文章，要有很多條件，不是偶然就能成功的。
二、素材雖然是一般很尋常的照片，作品卻很準確真實而且曼妙的呈現出孺慕之情。運用很平實的筆法來凸顯母愛的偉大，是這篇文章最內斂而又有高度的特殊處，母性的光輝在不經意間汩汩而出，文章的情感有很大的感染力。
三、文章以「悠閒的午後，蔚藍的天空」起筆，透過和煦的春天來烘托愉悅的心情。以如此的心情做鋪墊，帶入一場舊照片的回憶之旅，布局安排上是成功的。
四、第二、三兩段針對以懷有雙胞胎身孕的母親做描繪，平實的筆調加上精緻的辭藻，在摹寫母親即將進入開刀房前留下的珍貴照片，塑造了母性平凡又偉大的形象。娓娓道來，栩栩如生。
五、第四段是全篇的重心，藉父親之口，以倒敘的手法追記母親懷孕期間勇者的寫照。由於照片的場景不是作者親臨其境的真實經驗，透過第三者的轉述，尤其是讓爸爸說話，十分具有代表性與真實性，雖是間接卻也是最貼近真實的見證。任何新生都是在母難的煎熬下出世，這一幅鬥士的畫像所以感人，正因為捕捉住人性最美最善最真的母愛進行敘寫，所以不需要特別的刻意渲染，文章自然真情流露、至性感人。
六、最後一段以精美漂亮的文字，發抒為人子的一片真情，以一向膽怯怕痛的媽媽對比出母親的勇敢，發揮很好的映襯效果。
七、全篇描寫、記敘、抒情融為一體，從人至情、由事入情、由景（舊照片）入情，都在不著痕跡中隱隱流出，整篇文章經營得不蔓不枝，有聲有色，結實可愛，真情可喜。
可以改善之處：
一、待產前的母親舊照是這篇文章的唯一主角，文章當中能夠將父親巧妙移入，豐富照片的故事性。如果雙胞胎兄弟生活點滴的素材也能適度點綴其中，也許幸福美滿的氛圍會更逼真。
2008年8月25日 星期一
基測作文起步走 用餐時分971001
基測作文起步走 林明進 971001小作家月刊
題目：用餐時分（國中基測語文表達題目──測試用）
說明：用餐，不只是視覺、嗅覺、味覺的體驗而已，因為周圍環境、進食的氣氛、
情感的交流……，都會讓用餐時分顯得特別。你的用餐情境是如何呢？用餐
時你的感受又是如何？有什麼特別之處？
文題判讀：
一、題目本身是「用餐時分」，關鍵文眼在「用餐」，所以必須鎖定「用餐」這個
範圍。時間上的考慮，可以是早餐、中餐、晚餐。空間上的選擇，可以是家裡
（自己家或親戚家）或外食（含餐廳、路邊攤……）。文體以記敘文為主， 結
合描寫文與抒情文三體共構最為適當。
二、就立意來說，要明確把你想讓別人知道的「用餐」內容，明白交代清楚。用餐
雖然是生活中的常態，主題的確立要新鮮、獨到，多一點創新的思維。究竟要
寫溫馨的、和諧的、幸福的、爆笑的、感傷的、難堪的、懷念的……等 等，
你在下筆之前要先定調。
三、從用餐的前因後果、真實情境、周遭環境的記敘；到視覺、聽覺、嗅覺、味 覺
、觸覺等各種感官的綜合摹寫；進而拓展到進餐的氣氛、情感的交流等等，都
是構想思考的觸點，要做全面而且周延的構思。
四、在確立「用餐時分」的主題之後，構思的任務就是要建立一個粗略的藍圖和骨
架。構思的定位是下筆進行寫作之前的構想與思考，是文章整體設計的功夫，
換句話說就是整篇文章完整的醞釀過程。
五、從用餐的前因後果、真實情境、周遭環境的記敘；到視覺、聽覺、嗅覺、味覺
、觸覺等各種感官的綜合摹寫；進而拓展到進餐的氣氛、情感的交流等等，都
是構想思考的觸點，要做全面而且周延的構思。
六、在確立「用餐時分」的主題之後，構思的任務就是要建立一個粗略的藍圖和骨
架。構思的定位是下筆進行寫作之前的構想與思考，是文章整體設計的功夫，
換句話說就是整篇文章完整的醞釀過程。
七、如果用餐的地點是家裡，用餐前的等待、用餐時的場景、進餐過程的氛圍交流
、用餐後的感受，都是進行構思時比較重要的觸角。從媽媽或奶奶（也可能是
爸爸、姐姐、外傭等）做菜的過程到香噴噴、秀色可餐的佳肴美味，都是描寫
文點染的切入點；家人的互動、媽媽的使喚、爸爸的遲（早）歸以及其他的事
件情節等等，都是記敘文可以著墨的地帶；用餐過程中的氣氛、你個人的心情
小品、或是影響喜怒哀樂的情感誘因，都是抒情文發揮的空間。
八、用餐時分不一定寫快樂的晚餐、溫馨的情感，如果你有哀戚的經驗、悲慘的遭
遇、緊張的家庭關係，也是很好的構思層面，只要真情流露，一些人生的缺憾
，雖然是難堪的經驗，但往往也是很容易感染人心的作品。一篇好的作品總以
感動人心為上乘，以五十分鐘的應考作文而言，建議考生最好以自己最熟悉的
經驗做素材，以最真實的場景進行敘寫，以最真摯的筆調發抒情感，這樣子成
功率比較高。
寫作策略：
一、第一段最好直接以記敘文字切入主題，從飢腸轆轆回家吃晚餐的渴望寫起 ，或
者從放學回到家一入門就聞到菜香的喜悅寫起，或者從媽媽在廚房的煎煮炒炸
專心準備晚餐寫起。千萬不要一開始就「民以食為天」泛泛論說起來，談論用
餐的重要性啦、家庭快樂的源泉啦、家裡吃飯比較乾淨健康啦等等，這樣子文
章開頭的味道將會盡失。
二、不管是用餐前母親做菜的做菜聲、菜香味或是餐桌上各種佳肴的酸甜苦辣，在
視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等摹寫修辭技巧上有很好的發揮空間，在文章
的開頭或者用餐部分是用得到的，結合譬喻、誇飾、擬人、排比、示現等修辭
法靈活運用，文章的形式表現會有很好的效果。
三、從家庭成員陸續回家到用餐前後的點點滴滴，有很多值得記述的材料，可以根
據你的選擇來決定哪些需要詳寫？哪些需要略寫？以及那些刪除不用？至於全
家在餐桌上互動，也須要有豐富的素材：諸如父母的對話、兄弟姊妹的學校趣
聞糗事、全家共同的話題等等，這些也要與描寫文做巧妙的連結，實質建構出
用餐的具體內容。
四、以記敘文、抒情文、描寫文三種文體結合的寫作，最後應該以「情」來達到感
染別人的效果。用餐時分，就是用餐時刻。用餐的「人」與「事」，有記敘的
內容需要呈現；用餐的主題－「物」－吃飯，有描寫的表現空間；這篇文章要
完美的征服別人，最後還是需要抒「情」，來引起別人的共鳴。不管從人或事
或物寫起，最後都應提昇到情的昇華，文章才有感動別人的生命力。你要先決
定形塑溫馨的或快樂的、滿足的或詼諧的、寂寞的或孤獨的、感傷的或痛苦的
，然後再真情流露，娓娓道出，六級分就容易到手了！
佳作分享：
用餐時分
踩著夕陽的餘暉和風火輪競賽，哼著輕快的小調踢踏前行，家，站在前方，張開雙臂，等待著擁我入懷。打開家門，一陣清香撲鼻而來。「嗯！好香好濃的味道。」我興奮的雀躍著。品嚐美食與親情的美好滋味，這是我每日最期待的時分——用餐時分，也是我每天最陶醉的時刻。
母親是家人健康的守護神，更是千變萬化的魔術師，為我們張羅三餐堪稱是她最滿足的成就。我們的味蕾在媽媽精湛廚藝的餵養下，每天展開著奇妙的躍動之旅。「媽！好香喔！今天吃什麼呀？」哇！是我最喜愛的鮭魚炒飯耶！看到紅嫩嫩的鮮美鮭魚躺在白瓷盤上，旁邊陪伴著翠白高麗菜、澄黃的煎蛋和青綠的三星蔥，我的肚子忍不住飢腸轆轆了起來。
最喜愛媽媽精心做的鮭魚炒飯，那是媽媽用心料理的一道菜餚。還記得第一次媽媽費盡心思作鮭魚炒飯的情形，其實鮭魚炒飯的手續非常繁複瑣碎，但，媽媽總是不厭其煩。鮭魚煎半熟後，得耐心的撥出每一根魚刺將肉細細挑碎，每一個細膩的動作都藏著母親無限的愛。當米飯醇厚的香氣邀請青翠高麗菜和鮭魚在鍋內共同狂熱舞動時，馥郁的海鮮和著晶瑩米粒，伴著裊裊菜香，一盤橘黃的菜餚便端坐餐桌上了。
這是最開心的時刻，是一天中最輕鬆期待的時刻。我勤快的擺好碗筷，全家人圍坐一塊兒，飄溢著的飯香，就是幸福的時刻。爸爸和媽媽習慣邊吃邊話家常，我和哥哥則分享每日的心情，班上的樂事或同學鬧的笑話。我大口大口的吃著香噴噴的炒飯，吃進營養蛋白質，吃進佳肴美味，吃進幸福滿足，吃進笑聲朗朗。將炒飯一口一口吞進胸腹，原本單純口味的米粒，融入鮭魚豐富的蛋白質和媽媽巧手深情，確實有著更耐咀嚼的醇香，好像整個身心都獲得滋養，炒飯在舌尖散發著一種和諧的天地菁華，有大地的厚實，青草的甘甜，還有陽光的暖香，更有母愛的芬芳。
吃飯時刻也裝滿幸福，全家享受這一天中難得的用餐時分。爸爸說：真正的吃飯就是要這樣，細細咀嚼食物真正的味道。不是緊張的狼吞虎嚥，不是把食物塞進腸胃裡裹腹，要吃進食物真正的原味。用餐時分，體味食物的甘甜，佐以餐桌上洋溢的笑聲，我們幸福的真正原味，當下具足。
對我而言，一天中最好的時光莫過於晚上用餐時分，口中營養的滋味，是濃濃的幸福。炒飯的香味，在餐桌的笑意中蔓延，晚餐的甜蜜與幸福，在齒頰的滿足中昇華……。
林老師說：
這一篇作品從寫實出發，揀選熟悉的素材，進行一場美麗的晚餐，有恰如其分的摹寫、有溫馨的敘事、有真摯的情感。看似平實的寫作材料，運用貼切的筆調進行包裝，照樣可以成為一篇富有感染力的文章。這是考生值得學習之處。
值得推崇之處：
一、文字很優美，造字遣辭鮮活靈動。
二、素材雖然是一般家庭尋常的用餐經驗，卻很準確真實的呈現出用餐的面貌。
三、記敘的部分：對於用餐的全家福，有豐富的材料、有逼真的場景、有鮮明的個性、有細膩
的敘寫、將用餐的真實寫照，以及熱熱鬧鬧的氣氛，表露無遺。
四、描寫的部分：以「鮭魚炒飯」做為用餐的實體，看似單薄，卻能集中焦點，以各種不同而有
效的觸角，將晚餐烘托得有聲有色。其次，能善用漂亮的 摹寫手法，表現色澤的多重變
化，有精緻的一面，也有優美的呈現，其他修 辭手法的自然活用，更見功力。
五、抒情的部分：親情的拿捏以「真」為貴，本文在平凡的材料中，融入真切的筆調，媽媽的
賢淑形象，爸爸的溫柔敦厚，家人的和樂美滿，都在自然而然 中表露出來。
六、全篇的章法組織，嚴整中有變化；結構布局，轉折連結，都見巧思。
可以改善之處：
一、第三段的素材固無不可，考量五十分鐘限制寫作壓力，以及全文的結實度與 周密度，這個段
落整段刪除，全文就更能凸顯一氣呵成、毫無滯礙的氣勢。
二、文字雖然十分優美，可惜一小部分華麗的形容文字有多重累贅之虞，可以再求精當純粹為
宜。
題目：用餐時分（國中基測語文表達題目──測試用）
說明：用餐，不只是視覺、嗅覺、味覺的體驗而已，因為周圍環境、進食的氣氛、
情感的交流……，都會讓用餐時分顯得特別。你的用餐情境是如何呢？用餐
時你的感受又是如何？有什麼特別之處？
文題判讀：
一、題目本身是「用餐時分」，關鍵文眼在「用餐」，所以必須鎖定「用餐」這個
範圍。時間上的考慮，可以是早餐、中餐、晚餐。空間上的選擇，可以是家裡
（自己家或親戚家）或外食（含餐廳、路邊攤……）。文體以記敘文為主， 結
合描寫文與抒情文三體共構最為適當。
二、就立意來說，要明確把你想讓別人知道的「用餐」內容，明白交代清楚。用餐
雖然是生活中的常態，主題的確立要新鮮、獨到，多一點創新的思維。究竟要
寫溫馨的、和諧的、幸福的、爆笑的、感傷的、難堪的、懷念的……等 等，
你在下筆之前要先定調。
三、從用餐的前因後果、真實情境、周遭環境的記敘；到視覺、聽覺、嗅覺、味 覺
、觸覺等各種感官的綜合摹寫；進而拓展到進餐的氣氛、情感的交流等等，都
是構想思考的觸點，要做全面而且周延的構思。
四、在確立「用餐時分」的主題之後，構思的任務就是要建立一個粗略的藍圖和骨
架。構思的定位是下筆進行寫作之前的構想與思考，是文章整體設計的功夫，
換句話說就是整篇文章完整的醞釀過程。
五、從用餐的前因後果、真實情境、周遭環境的記敘；到視覺、聽覺、嗅覺、味覺
、觸覺等各種感官的綜合摹寫；進而拓展到進餐的氣氛、情感的交流等等，都
是構想思考的觸點，要做全面而且周延的構思。
六、在確立「用餐時分」的主題之後，構思的任務就是要建立一個粗略的藍圖和骨
架。構思的定位是下筆進行寫作之前的構想與思考，是文章整體設計的功夫，
換句話說就是整篇文章完整的醞釀過程。
七、如果用餐的地點是家裡，用餐前的等待、用餐時的場景、進餐過程的氛圍交流
、用餐後的感受，都是進行構思時比較重要的觸角。從媽媽或奶奶（也可能是
爸爸、姐姐、外傭等）做菜的過程到香噴噴、秀色可餐的佳肴美味，都是描寫
文點染的切入點；家人的互動、媽媽的使喚、爸爸的遲（早）歸以及其他的事
件情節等等，都是記敘文可以著墨的地帶；用餐過程中的氣氛、你個人的心情
小品、或是影響喜怒哀樂的情感誘因，都是抒情文發揮的空間。
八、用餐時分不一定寫快樂的晚餐、溫馨的情感，如果你有哀戚的經驗、悲慘的遭
遇、緊張的家庭關係，也是很好的構思層面，只要真情流露，一些人生的缺憾
，雖然是難堪的經驗，但往往也是很容易感染人心的作品。一篇好的作品總以
感動人心為上乘，以五十分鐘的應考作文而言，建議考生最好以自己最熟悉的
經驗做素材，以最真實的場景進行敘寫，以最真摯的筆調發抒情感，這樣子成
功率比較高。
寫作策略：
一、第一段最好直接以記敘文字切入主題，從飢腸轆轆回家吃晚餐的渴望寫起 ，或
者從放學回到家一入門就聞到菜香的喜悅寫起，或者從媽媽在廚房的煎煮炒炸
專心準備晚餐寫起。千萬不要一開始就「民以食為天」泛泛論說起來，談論用
餐的重要性啦、家庭快樂的源泉啦、家裡吃飯比較乾淨健康啦等等，這樣子文
章開頭的味道將會盡失。
二、不管是用餐前母親做菜的做菜聲、菜香味或是餐桌上各種佳肴的酸甜苦辣，在
視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等摹寫修辭技巧上有很好的發揮空間，在文章
的開頭或者用餐部分是用得到的，結合譬喻、誇飾、擬人、排比、示現等修辭
法靈活運用，文章的形式表現會有很好的效果。
三、從家庭成員陸續回家到用餐前後的點點滴滴，有很多值得記述的材料，可以根
據你的選擇來決定哪些需要詳寫？哪些需要略寫？以及那些刪除不用？至於全
家在餐桌上互動，也須要有豐富的素材：諸如父母的對話、兄弟姊妹的學校趣
聞糗事、全家共同的話題等等，這些也要與描寫文做巧妙的連結，實質建構出
用餐的具體內容。
四、以記敘文、抒情文、描寫文三種文體結合的寫作，最後應該以「情」來達到感
染別人的效果。用餐時分，就是用餐時刻。用餐的「人」與「事」，有記敘的
內容需要呈現；用餐的主題－「物」－吃飯，有描寫的表現空間；這篇文章要
完美的征服別人，最後還是需要抒「情」，來引起別人的共鳴。不管從人或事
或物寫起，最後都應提昇到情的昇華，文章才有感動別人的生命力。你要先決
定形塑溫馨的或快樂的、滿足的或詼諧的、寂寞的或孤獨的、感傷的或痛苦的
，然後再真情流露，娓娓道出，六級分就容易到手了！
佳作分享：
用餐時分
踩著夕陽的餘暉和風火輪競賽，哼著輕快的小調踢踏前行，家，站在前方，張開雙臂，等待著擁我入懷。打開家門，一陣清香撲鼻而來。「嗯！好香好濃的味道。」我興奮的雀躍著。品嚐美食與親情的美好滋味，這是我每日最期待的時分——用餐時分，也是我每天最陶醉的時刻。
母親是家人健康的守護神，更是千變萬化的魔術師，為我們張羅三餐堪稱是她最滿足的成就。我們的味蕾在媽媽精湛廚藝的餵養下，每天展開著奇妙的躍動之旅。「媽！好香喔！今天吃什麼呀？」哇！是我最喜愛的鮭魚炒飯耶！看到紅嫩嫩的鮮美鮭魚躺在白瓷盤上，旁邊陪伴著翠白高麗菜、澄黃的煎蛋和青綠的三星蔥，我的肚子忍不住飢腸轆轆了起來。
最喜愛媽媽精心做的鮭魚炒飯，那是媽媽用心料理的一道菜餚。還記得第一次媽媽費盡心思作鮭魚炒飯的情形，其實鮭魚炒飯的手續非常繁複瑣碎，但，媽媽總是不厭其煩。鮭魚煎半熟後，得耐心的撥出每一根魚刺將肉細細挑碎，每一個細膩的動作都藏著母親無限的愛。當米飯醇厚的香氣邀請青翠高麗菜和鮭魚在鍋內共同狂熱舞動時，馥郁的海鮮和著晶瑩米粒，伴著裊裊菜香，一盤橘黃的菜餚便端坐餐桌上了。
這是最開心的時刻，是一天中最輕鬆期待的時刻。我勤快的擺好碗筷，全家人圍坐一塊兒，飄溢著的飯香，就是幸福的時刻。爸爸和媽媽習慣邊吃邊話家常，我和哥哥則分享每日的心情，班上的樂事或同學鬧的笑話。我大口大口的吃著香噴噴的炒飯，吃進營養蛋白質，吃進佳肴美味，吃進幸福滿足，吃進笑聲朗朗。將炒飯一口一口吞進胸腹，原本單純口味的米粒，融入鮭魚豐富的蛋白質和媽媽巧手深情，確實有著更耐咀嚼的醇香，好像整個身心都獲得滋養，炒飯在舌尖散發著一種和諧的天地菁華，有大地的厚實，青草的甘甜，還有陽光的暖香，更有母愛的芬芳。
吃飯時刻也裝滿幸福，全家享受這一天中難得的用餐時分。爸爸說：真正的吃飯就是要這樣，細細咀嚼食物真正的味道。不是緊張的狼吞虎嚥，不是把食物塞進腸胃裡裹腹，要吃進食物真正的原味。用餐時分，體味食物的甘甜，佐以餐桌上洋溢的笑聲，我們幸福的真正原味，當下具足。
對我而言，一天中最好的時光莫過於晚上用餐時分，口中營養的滋味，是濃濃的幸福。炒飯的香味，在餐桌的笑意中蔓延，晚餐的甜蜜與幸福，在齒頰的滿足中昇華……。
林老師說：
這一篇作品從寫實出發，揀選熟悉的素材，進行一場美麗的晚餐，有恰如其分的摹寫、有溫馨的敘事、有真摯的情感。看似平實的寫作材料，運用貼切的筆調進行包裝，照樣可以成為一篇富有感染力的文章。這是考生值得學習之處。
值得推崇之處：
一、文字很優美，造字遣辭鮮活靈動。
二、素材雖然是一般家庭尋常的用餐經驗，卻很準確真實的呈現出用餐的面貌。
三、記敘的部分：對於用餐的全家福，有豐富的材料、有逼真的場景、有鮮明的個性、有細膩
的敘寫、將用餐的真實寫照，以及熱熱鬧鬧的氣氛，表露無遺。
四、描寫的部分：以「鮭魚炒飯」做為用餐的實體，看似單薄，卻能集中焦點，以各種不同而有
效的觸角，將晚餐烘托得有聲有色。其次，能善用漂亮的 摹寫手法，表現色澤的多重變
化，有精緻的一面，也有優美的呈現，其他修 辭手法的自然活用，更見功力。
五、抒情的部分：親情的拿捏以「真」為貴，本文在平凡的材料中，融入真切的筆調，媽媽的
賢淑形象，爸爸的溫柔敦厚，家人的和樂美滿，都在自然而然 中表露出來。
六、全篇的章法組織，嚴整中有變化；結構布局，轉折連結，都見巧思。
可以改善之處：
一、第三段的素材固無不可，考量五十分鐘限制寫作壓力，以及全文的結實度與 周密度，這個段
落整段刪除，全文就更能凸顯一氣呵成、毫無滯礙的氣勢。
二、文字雖然十分優美，可惜一小部分華麗的形容文字有多重累贅之虞，可以再求精當純粹為
宜。
2008年8月1日 星期五
基測作文起步走──那一刻真美970901小作家月刊
基測作文起步走 林明進
題目：那一刻，真美
說明：生活中有許多動人而美好的時刻：也許是走出戶外，發現山的壯麗與海的遼闊；或者是閱讀的時候，某段文字觸動了內心；也可能是在大雨中，看見父母為子女遞送雨傘的身影……，那些動人的時刻，總是給我們美好的感覺。請寫下你生活中美的那一刻，說明它的特別之處，以及你的感受或想法。
文題判讀：
一、題目：「那一刻，真美」──「那一刻」，是限制的範圍，明白指出「那一刻」的範疇，換句話說，就是「瞬間的感受」。「美」，是本篇作文題的文眼，也是文章的寫作重心。「真」，是程度副詞，有實在或非常、十分的意味，是用來來修飾「美」的強度，作用在強化「美」的感受程度。
二、在說明的引導文字中，我們可以更進一步來判讀命題的具體要求，同時更精準掌握住正確的內涵元素。第一句「生活中有許多動人而美好的時刻」，是概括的引導與詮釋。「動人」是暗示考生要思索觸動人心的素材，「美好」是提醒考生要捕捉內心唯美情感的領會。所提供參考的觸角約有三個角度：大自然的山水之美、閱讀的心靈感動之美、背影的親情之美。提示考生從那些動人的時刻，去體會美好的經驗與感覺。這些文字有助於提供考生寫作靈感的觸發，但並不嚴格地限制在這個框架之中，考生可以尋思自己印象中最深刻、最感動自己的一次瞬間的美感經驗為宜。如果這三個引起動機的角度正好有你相通的熟悉經驗，當然也可以直接切入，進行寫作的相關程序。
三、在說明文字的最後：「請寫下你生活中美的那一刻，說明它的特別之處，以及你的感受或想法。」很多考生看了這段文字，會不自覺的出現很多浮泛的說明文字，原本可以很真誠的心聲，由於文體的轉換與生澀的表述，最容易破壞文字之美與文情之美。所以，建議考生以美麗真切的文字、抒情細膩的筆調，來處理你這一刻的美麗經驗，會比較容易引起閱卷老師的青睞。素材一樣，情感相同，表達的手法不一樣，來去之間就是一級分的損失，考生不可不察。就文體的運用來說，以描寫、記敘、抒情三種文體合併交錯使用，比較理想。
四、這個題目並不難寫，但是想寫得出色並不容易。如果只是著力去寫美的事物，用心去鋪陳自然山川的景緻、人物故事的情節變化、或者敘寫一次旅遊的豐實經驗，沒有觸及「那一刻」所引起「自己內心美的感受」，這一篇文章寫得再豐富，都算沒有搔到癢處，甚至可以說有偏題或離題之虞！
寫作策略：
一、「那一刻，真美」，「那」字是「哪個？」，什麼都沒說，就是什麼都可以！沒有任何的限制，端看考生的立意與選材來決定文章發展的成敗與得失。五十分鐘的作文寫作，時間很短。從寫作策略而言，還是必須在最快的時間內理出頭緒，才能從容經營成一篇合情合理的好文章。就多數考生而言，選擇自己的生活經驗做基點，真摯誠懇的寫出自己內心的喝采與陶醉，是比較能引起共鳴的文章。大方向可以是人性之美、親情之美、自然山水之美、動物母性之美、旅行之美、博愛之美、虔誠信仰之美、生命韌性之美、工作態度之美、惻隱心之美、勇氣之美；也可以是對歷史的贊歎、對生活的陶醉、偶然邂逅的驚豔、憂患中奮起的生命情懷等等。從人、事、物、景做主敘述，搭配必要的生動刻畫與描摹，然後跳入各種美的領悟與釋放，從自己最純粹的「心」出發，來建構「那一刻」物我兩忘或心領神會的唯美情境，以如此的思維與布局來安排這一篇文章，自然你就會覺得「得心應手」了。
二、朱自清的「背影」中，那個佝僂著背的父親，滿地撿拾橘子的背影；望著第一次入學哇哇大哭的孩子的那位母親，內心有千萬個捨不得，屢屢回頭眺望的眼神；爺爺奶奶雨天送傘、中午送便當的焦躁不安；電視畫面中老夫老婦手牽著手的大茂黑瓜初一十五廣告；公園中中老年人推著老父老母的輪椅情境；拉著孫子小手滿臉皺紋的阿公阿嬤；四川大地震中手機對子訣別的留言、最後一次吸吮奶水的母愛、躬著身體以身護子的母親；一碗麵的真情……都是人性真情的至美，喜怒哀樂都可以入題，只有用心深思，這種素材在考生的生活經驗中並不陌生。
三、其他如：鄉間屋簷下燕子鳥窩的母性光輝；奮不顧身的火場救子；遭遺棄卻苦守主人的流浪狗；揹著沙包考試搶救失業，屢仆屢起的中年老爸；癌末考生的堅強求知；老妻從老伴手中接下的一朵鮮花；百歲詩人鍾鼎文抱著老妻骨灰返鄉入葬祖塋的摯愛；一次大自然驚奇之美（日出、日落、深夜星月等）的發現；在火車上疲憊打盹的母親，幼子嘴含乳頭的靜止畫面；花農採花、果農摘果、菜農種菜……汗滴禾下土的態度。……細心領悟，用心抒寫，每一則不都是足以感人肺腑的材料？
四、一般而言，雖然閱卷老師不會以選材做為價值判斷，來決定級分的參考依據，但是太另類的材料還是避免入題為宜。比如說：以打群架幫派鬥毆的江湖義氣之美、網咖電動玩具中線上遊戲殲滅敵軍的團結之美、幫忙寫作業的同儕之情、掩護翻牆的同學之愛、穿耳洞舌洞肚臍洞等次文化流行之美、穿著拖鞋不繫褲帶的邋遢之美……。材料追求人性共通的感動，不必刻意虛構超齡的事件或務新務奇太炫太怪的情節，這些都是要極力避免的寫作思維。
五、以一個故事、經驗做為感動人心或美好感受的主體材料，然後在這個基礎上進行一次心靈美麗的追尋，是一種考慮。這樣立意布局有一個好處──完整、詳實、豐富，容易讓人印象深刻，但是對於記敘能力欠佳的人，也可能暴露出冗長雜亂無章粗糙的缺失。以幾個片段事件作組合，再歸結出美的悸動，這種謀篇章法的優點是結實精悍，簡潔周密，情節會很扼要明朗；但是不善於抓住重點的考生，就容易造成簡略不明、見樹不見林，凸顯出割裂瑣碎的毛病了，考生在決定寫作規畫的同時，對於文章整體的構思是有必要考慮的。
佳作分享： 那一刻，真美
風起時，你是否聽到一種流動的聲音？在綠意山谷間迴盪，在潔白雲嵐中繚繞，在慈愛笑容中駐足，在綿密關懷中流連。瘦弱的臂彎裡，一雙粉嫩的稚手輕輕舞動著，豐厚的腿肚扭扭踢踏著，小巧的紅唇咿咿呢喃著，左右擺動的頭試圖尋找溫柔的港灣。一隻手熟練的掀起了上衣，解開了枷鎖，雪白的肌膚湊近了童顏，那純真的嘴立即熟練的含住了母親的蓓蕾，用力吸吮著。迎接他的是一雙滿足的溫柔，以她的生命緊緊守護嬰兒。那母愛凝視的一刻，真美！
烈日焦烤下，一部車子在路上衰老顛簸的喘息著，最後竟然懶得連大氣也不再喘一下。車水馬龍的交通打結了，一對母子頓時成了城市叢林中孤島的求生者。在尖峰時刻，他們成為箭靶，承受所有的苛責與咒罵。川流不息來往的車潮幾乎要將他們淹沒。母子二人豆大的汗珠涔涔流下，頂著豔陽使盡了全身力氣，車子還是固執得不願移動一步。慌亂無助在身上流竄，這時，好幾隻強而有力的臂膀加入了他們，有背著書包的、有穿著西裝的、有年輕的活力、有老邁的情義，最特別的是，他們都帶著欣然的了解與安慰的笑容。汗流浹背的他們，濕了衣裳，髒了手掌，然而，那情義相助的一刻，真美！
山清水秀的鄉野，鳥囀花香的四川，一陣天搖地動後，天崩，地裂。木魚中學女同學何翠青，本來已走出宿舍。當她意識到發生地震，立即轉身跑進宿舍，一邊大聲呼喊，一邊傾力搖醒十多個還在午休的同學。同學們陸續走出宿舍的剎那間，牆坍壁倒，自己失去最佳逃生時間，被壓在瓦礫廢墟下。五十個小時後，她憑著巨大的求生慾望和驚人毅力，在救難人員的幫助下獲救。然而，瓦礫殘骸長時間擠壓讓肌肉組織壞死，她將永遠失去雙腿。當記者問她：「後悔嗎？」她搖頭哽咽著說：「不後悔，後悔的是我沒能救出更多同學。」灰黑的臉龐閃動著微笑的淚珠。那生命光輝的一刻，真美。
真心愛這個世界，才真正住在這個世界。自然的山水，慈暉的和煦，世間的溫情，堅強的執著，愛緩緩的流動，那一刻，真美！
林老師說：
這篇文章以修辭的絕佳優勢，選取三個片段來詮釋主題──美的悸動。就應考作文而言，這是一位聰明的考生，他善於表現自己的長處，整篇文章看不出什麼缺點，就五十分鐘的基測作文來說，拿六級分是不成問題的。
值得推崇之處：
一、整篇文章選取三個觸角來進行簡要的敘寫，加上美麗的辭藻，靈妙如生的修辭運用，文章有很亮麗的吸引力。二、這三則材料，第一則是透過母親的凝視來凝結母愛的美，一個很尋常的哺乳動作，在很細膩又富有情致的筆調下，十分巧妙的透過優雅的形式技巧，將真摯的母愛之美推向了最高點。有一支靈動的筆，會掀起文情的大波大浪，這一段可以看得出來作者的才情。第一段成功的筆勢，已經讓人陶醉。
二、第二則的焦點放在情義相挺之美，故事也是經常在大街小巷都可以發現的人生小品。與其說路人們發揮了互助的關懷，毋寧說這正是惻隱之心的凝聚，是人性光明面的流露，材料雖小，足以喻大。
三、第三則以生命的昇華來提煉人性的至美，是四川大地震的某一個真實片段，全世界都在看，十分感人。用犧牲小我換取大我的利益，這種偉大的情操，自然是至性至情的流露，也是最高情操的美。
四、這三則不管是舊聞或新知，在表現「那一刻，真美」這個主題上，可以說收放自如，恰如其分，不卑也不亢，行文寫作很成功。
可以改善之處：
這一篇文章的優點是結實縝密，在故事與體悟的聯結上十分漂亮，整篇文章分成三條路線分路合擊，仔細一看，其實整個脈絡都綰合在「人性之美」的架構之上。如果站在精益求精的立場，我們建議以作者這麼好的寫作能力，似乎可以考慮以一個完整的故事作極力的鋪陳，再結合美的感動作收，一來感動人心的力量一定更深更遠，二來也比較不會有失焦之虞。
題目：那一刻，真美
說明：生活中有許多動人而美好的時刻：也許是走出戶外，發現山的壯麗與海的遼闊；或者是閱讀的時候，某段文字觸動了內心；也可能是在大雨中，看見父母為子女遞送雨傘的身影……，那些動人的時刻，總是給我們美好的感覺。請寫下你生活中美的那一刻，說明它的特別之處，以及你的感受或想法。
文題判讀：
一、題目：「那一刻，真美」──「那一刻」，是限制的範圍，明白指出「那一刻」的範疇，換句話說，就是「瞬間的感受」。「美」，是本篇作文題的文眼，也是文章的寫作重心。「真」，是程度副詞，有實在或非常、十分的意味，是用來來修飾「美」的強度，作用在強化「美」的感受程度。
二、在說明的引導文字中，我們可以更進一步來判讀命題的具體要求，同時更精準掌握住正確的內涵元素。第一句「生活中有許多動人而美好的時刻」，是概括的引導與詮釋。「動人」是暗示考生要思索觸動人心的素材，「美好」是提醒考生要捕捉內心唯美情感的領會。所提供參考的觸角約有三個角度：大自然的山水之美、閱讀的心靈感動之美、背影的親情之美。提示考生從那些動人的時刻，去體會美好的經驗與感覺。這些文字有助於提供考生寫作靈感的觸發，但並不嚴格地限制在這個框架之中，考生可以尋思自己印象中最深刻、最感動自己的一次瞬間的美感經驗為宜。如果這三個引起動機的角度正好有你相通的熟悉經驗，當然也可以直接切入，進行寫作的相關程序。
三、在說明文字的最後：「請寫下你生活中美的那一刻，說明它的特別之處，以及你的感受或想法。」很多考生看了這段文字，會不自覺的出現很多浮泛的說明文字，原本可以很真誠的心聲，由於文體的轉換與生澀的表述，最容易破壞文字之美與文情之美。所以，建議考生以美麗真切的文字、抒情細膩的筆調，來處理你這一刻的美麗經驗，會比較容易引起閱卷老師的青睞。素材一樣，情感相同，表達的手法不一樣，來去之間就是一級分的損失，考生不可不察。就文體的運用來說，以描寫、記敘、抒情三種文體合併交錯使用，比較理想。
四、這個題目並不難寫，但是想寫得出色並不容易。如果只是著力去寫美的事物，用心去鋪陳自然山川的景緻、人物故事的情節變化、或者敘寫一次旅遊的豐實經驗，沒有觸及「那一刻」所引起「自己內心美的感受」，這一篇文章寫得再豐富，都算沒有搔到癢處，甚至可以說有偏題或離題之虞！
寫作策略：
一、「那一刻，真美」，「那」字是「哪個？」，什麼都沒說，就是什麼都可以！沒有任何的限制，端看考生的立意與選材來決定文章發展的成敗與得失。五十分鐘的作文寫作，時間很短。從寫作策略而言，還是必須在最快的時間內理出頭緒，才能從容經營成一篇合情合理的好文章。就多數考生而言，選擇自己的生活經驗做基點，真摯誠懇的寫出自己內心的喝采與陶醉，是比較能引起共鳴的文章。大方向可以是人性之美、親情之美、自然山水之美、動物母性之美、旅行之美、博愛之美、虔誠信仰之美、生命韌性之美、工作態度之美、惻隱心之美、勇氣之美；也可以是對歷史的贊歎、對生活的陶醉、偶然邂逅的驚豔、憂患中奮起的生命情懷等等。從人、事、物、景做主敘述，搭配必要的生動刻畫與描摹，然後跳入各種美的領悟與釋放，從自己最純粹的「心」出發，來建構「那一刻」物我兩忘或心領神會的唯美情境，以如此的思維與布局來安排這一篇文章，自然你就會覺得「得心應手」了。
二、朱自清的「背影」中，那個佝僂著背的父親，滿地撿拾橘子的背影；望著第一次入學哇哇大哭的孩子的那位母親，內心有千萬個捨不得，屢屢回頭眺望的眼神；爺爺奶奶雨天送傘、中午送便當的焦躁不安；電視畫面中老夫老婦手牽著手的大茂黑瓜初一十五廣告；公園中中老年人推著老父老母的輪椅情境；拉著孫子小手滿臉皺紋的阿公阿嬤；四川大地震中手機對子訣別的留言、最後一次吸吮奶水的母愛、躬著身體以身護子的母親；一碗麵的真情……都是人性真情的至美，喜怒哀樂都可以入題，只有用心深思，這種素材在考生的生活經驗中並不陌生。
三、其他如：鄉間屋簷下燕子鳥窩的母性光輝；奮不顧身的火場救子；遭遺棄卻苦守主人的流浪狗；揹著沙包考試搶救失業，屢仆屢起的中年老爸；癌末考生的堅強求知；老妻從老伴手中接下的一朵鮮花；百歲詩人鍾鼎文抱著老妻骨灰返鄉入葬祖塋的摯愛；一次大自然驚奇之美（日出、日落、深夜星月等）的發現；在火車上疲憊打盹的母親，幼子嘴含乳頭的靜止畫面；花農採花、果農摘果、菜農種菜……汗滴禾下土的態度。……細心領悟，用心抒寫，每一則不都是足以感人肺腑的材料？
四、一般而言，雖然閱卷老師不會以選材做為價值判斷，來決定級分的參考依據，但是太另類的材料還是避免入題為宜。比如說：以打群架幫派鬥毆的江湖義氣之美、網咖電動玩具中線上遊戲殲滅敵軍的團結之美、幫忙寫作業的同儕之情、掩護翻牆的同學之愛、穿耳洞舌洞肚臍洞等次文化流行之美、穿著拖鞋不繫褲帶的邋遢之美……。材料追求人性共通的感動，不必刻意虛構超齡的事件或務新務奇太炫太怪的情節，這些都是要極力避免的寫作思維。
五、以一個故事、經驗做為感動人心或美好感受的主體材料，然後在這個基礎上進行一次心靈美麗的追尋，是一種考慮。這樣立意布局有一個好處──完整、詳實、豐富，容易讓人印象深刻，但是對於記敘能力欠佳的人，也可能暴露出冗長雜亂無章粗糙的缺失。以幾個片段事件作組合，再歸結出美的悸動，這種謀篇章法的優點是結實精悍，簡潔周密，情節會很扼要明朗；但是不善於抓住重點的考生，就容易造成簡略不明、見樹不見林，凸顯出割裂瑣碎的毛病了，考生在決定寫作規畫的同時，對於文章整體的構思是有必要考慮的。
佳作分享： 那一刻，真美
風起時，你是否聽到一種流動的聲音？在綠意山谷間迴盪，在潔白雲嵐中繚繞，在慈愛笑容中駐足，在綿密關懷中流連。瘦弱的臂彎裡，一雙粉嫩的稚手輕輕舞動著，豐厚的腿肚扭扭踢踏著，小巧的紅唇咿咿呢喃著，左右擺動的頭試圖尋找溫柔的港灣。一隻手熟練的掀起了上衣，解開了枷鎖，雪白的肌膚湊近了童顏，那純真的嘴立即熟練的含住了母親的蓓蕾，用力吸吮著。迎接他的是一雙滿足的溫柔，以她的生命緊緊守護嬰兒。那母愛凝視的一刻，真美！
烈日焦烤下，一部車子在路上衰老顛簸的喘息著，最後竟然懶得連大氣也不再喘一下。車水馬龍的交通打結了，一對母子頓時成了城市叢林中孤島的求生者。在尖峰時刻，他們成為箭靶，承受所有的苛責與咒罵。川流不息來往的車潮幾乎要將他們淹沒。母子二人豆大的汗珠涔涔流下，頂著豔陽使盡了全身力氣，車子還是固執得不願移動一步。慌亂無助在身上流竄，這時，好幾隻強而有力的臂膀加入了他們，有背著書包的、有穿著西裝的、有年輕的活力、有老邁的情義，最特別的是，他們都帶著欣然的了解與安慰的笑容。汗流浹背的他們，濕了衣裳，髒了手掌，然而，那情義相助的一刻，真美！
山清水秀的鄉野，鳥囀花香的四川，一陣天搖地動後，天崩，地裂。木魚中學女同學何翠青，本來已走出宿舍。當她意識到發生地震，立即轉身跑進宿舍，一邊大聲呼喊，一邊傾力搖醒十多個還在午休的同學。同學們陸續走出宿舍的剎那間，牆坍壁倒，自己失去最佳逃生時間，被壓在瓦礫廢墟下。五十個小時後，她憑著巨大的求生慾望和驚人毅力，在救難人員的幫助下獲救。然而，瓦礫殘骸長時間擠壓讓肌肉組織壞死，她將永遠失去雙腿。當記者問她：「後悔嗎？」她搖頭哽咽著說：「不後悔，後悔的是我沒能救出更多同學。」灰黑的臉龐閃動著微笑的淚珠。那生命光輝的一刻，真美。
真心愛這個世界，才真正住在這個世界。自然的山水，慈暉的和煦，世間的溫情，堅強的執著，愛緩緩的流動，那一刻，真美！
林老師說：
這篇文章以修辭的絕佳優勢，選取三個片段來詮釋主題──美的悸動。就應考作文而言，這是一位聰明的考生，他善於表現自己的長處，整篇文章看不出什麼缺點，就五十分鐘的基測作文來說，拿六級分是不成問題的。
值得推崇之處：
一、整篇文章選取三個觸角來進行簡要的敘寫，加上美麗的辭藻，靈妙如生的修辭運用，文章有很亮麗的吸引力。二、這三則材料，第一則是透過母親的凝視來凝結母愛的美，一個很尋常的哺乳動作，在很細膩又富有情致的筆調下，十分巧妙的透過優雅的形式技巧，將真摯的母愛之美推向了最高點。有一支靈動的筆，會掀起文情的大波大浪，這一段可以看得出來作者的才情。第一段成功的筆勢，已經讓人陶醉。
二、第二則的焦點放在情義相挺之美，故事也是經常在大街小巷都可以發現的人生小品。與其說路人們發揮了互助的關懷，毋寧說這正是惻隱之心的凝聚，是人性光明面的流露，材料雖小，足以喻大。
三、第三則以生命的昇華來提煉人性的至美，是四川大地震的某一個真實片段，全世界都在看，十分感人。用犧牲小我換取大我的利益，這種偉大的情操，自然是至性至情的流露，也是最高情操的美。
四、這三則不管是舊聞或新知，在表現「那一刻，真美」這個主題上，可以說收放自如，恰如其分，不卑也不亢，行文寫作很成功。
可以改善之處：
這一篇文章的優點是結實縝密，在故事與體悟的聯結上十分漂亮，整篇文章分成三條路線分路合擊，仔細一看，其實整個脈絡都綰合在「人性之美」的架構之上。如果站在精益求精的立場，我們建議以作者這麼好的寫作能力，似乎可以考慮以一個完整的故事作極力的鋪陳，再結合美的感動作收，一來感動人心的力量一定更深更遠，二來也比較不會有失焦之虞。
基測作文起步走──當一天的老師970801小作家月刊
基測作文起步走 林明進
題目：「當一天的老師」（國中基測作文題目──97第一次基測試題）
說明：求學至今，你遭遇過許多不同的老師，如果請你當一天的老師，你會做些
什麼？是在家政課上，安排學生服裝表演？還是帶領學生進行戶外教學
？或者是整天都面帶微笑，不責備學生？……請寫出你的想法與做法。
文題判讀：
一、「當一天的老師」──「當」是動詞；「一天」是數量詞，也是限制詞；「老師」是名詞，也是最關鍵的文眼。「一天」是限制的寫作範圍，離開了「一天」，或者寫成兩天三天，就有離題之虞；「當老師」則是本篇題目的寫作重點。
二、題目「當一天的老師」，可以「實寫」，寫一次自己當老師的經驗，隨個人不同的人生經驗，只要是偶然當老師的一天經驗都可以入題，從這樣的角度審題，寫作材料自然就五花八門，什麼都有；也可以「虛寫」，想像自己有機會當一天老師時要怎麼當老師？或者明白請你當一天老師，你會怎麼做？從題目「說明」的要求──請寫出你的想法與做法──仔細推敲，這個題目比較適合從「虛寫」的角度進行思維。所謂「虛寫」，這裡指的是以「假設」或「想像」做為聯想的基調，來建構自己的教學理念，具體闡述你的「想法與做法」。
三、「當一天的老師」的類別，不管是哪那一科，沒有任何限制。只要是你有最好的素材，最深刻的想像經驗都行。在「說明」的引導文字中，一個例子是教書的課程設計──家政課，你會做什麼？另一段文字是教書的態度，你打算怎麼對待學生？是你審題時進一步要考慮的地方，這可能是你寫作成功的關鍵。四、文體以夾敘夾議的手法進行寫作比較合適；有記敘也有議論，從想像出發，最好以抒情的筆調來妝點主題的氛圍。五、很多人審題不慎，不知不覺會寫成「假如我是老師」、「我將來要當老師」、「當一天老師不如當一生老師」、「人人都要當一天老師」甚至「我不要當老師」「為什麼要當一天老師」……等等。想得四級分都很難，知道審題的重要了吧！
寫作策略：
一、說明中所提到的「家政課」，只是一個例子，考生不必一定要選這個點。如果你打算以「某一科目」做為選材的基礎，那麼國英數理化公民史地都是素材，美術音樂家政體育同樣也可以入題。
二、從說明的引導文字中，「……是在家政課上，安排學生服裝表演？還是帶著學生進行戶外教學？或者是整天都面帶笑容，不責備學生？」我們可以看出，都是以學生的立場來引發想像的，所以擷取素材可以大膽地從自己的心路歷程來思索，自己的觀察和想像就是最好的材料，千萬不要先預設好可能的標準答案的立場，選取一些無關緊要、無病呻吟的材料，那就會跟多數的考生一樣──了無新意。
三、如果選擇以「實寫」的具體經驗入題，以當某一科目小老師的經驗做素材或者在自家幼稚園當一天代課老師等等，選擇有機會直接來表現老師的辛苦與難處，如此寫實性強而且逼真度高，內在的感受也比較能做到真情流露。
四、如果選擇單一科目做為想像的寫作素材，提供三個建議給你參考：
第一、找你最愛或最有心得的科目，做為想像的選材考量，對你寫作最有優勢。
第二、當一天的老師，要表現出你的理想性或者有反省價值的教學建議，這樣寫作的成功率最高。
第三、內涵最好是快樂的、新鮮的、創意的、深度的、美妙的學習。
例如：以如果我能當一天國文老師為例，取材要深入具體，我會帶著柳宗元一起校外教學，到阿里山看日出、到淡水看落日、到武陵農場看櫻花鉤吻鮭……我會帶著蘇東坡一起畢旅到秀姑巒溪泛舟，帶著李太白到日月潭撈月……體會落花水面皆文章的妙趣，……最後歸結到與大自然萬有合而為一的體悟。
五、如果打算以概括性的想法與做法行文，氣象宏大的可以從心靈的學習、大自然的陶醉、美的驚豔、弱勢族群的關懷、生命的感動、人生智慧的啟迪、交換愛的經驗為取材，這些角度都是比較容易討喜，而且能超越世俗、精神昇華的材料，引起共鳴的機會自然很高。心思細膩的可以從上課的眼光照顧到每一個學生、表情多一點關懷的笑容、責備多一些慈祥的光輝、教學多一些鼓勵的聲音、相處多一些幽默的交流……這些都是教學現場最真實的場景，在想像與期待之中最容易連結，也最容易塑造真情流露的赤誠之心。
佳作分享： 當一天的老師
講台上的老師正傾其全力為我們剝開三角函數的硬殼，混亂的代數讓我的思緒座標失航。我的眼眸探向窗外，陽光下，每顆水珠都帶著虹彩，折射出七彩絢麗的七彩。在驕陽的熱切逡巡禮下，怒放的三色菫和非洲鳳仙收斂不少，只有角落一株蒲公英昂然蓄絮。微風吹過書的扉頁，我的思維張開隱翅，隨著飛絮翱翔於藍天之上。……
如果，讓我當一天的老師，我要托起孩子深埋書卷的下巴，讓莘莘學子從巍峨的複習講義中抬頭，不讓考試惡的噩夢斲喪飛揚的青春，讓學生真正感受生活中的美。我要帶領他們徜徉在文學的國度，在興味淋漓的哼唱吟詠中，感受李白的浪漫飄逸，品味王維的悠閒自適，讚嘆泰戈爾的深雋清味，讓文學的美真正在生活中扎根，讓樸質的文字還諸原本清麗的面目。讓文學真正文學起來！我要讓孩子知道：文學，不是條列朝代的背誦，不是「嗚呼哀哉」的詰屈聱牙，不是「之乎也者」的文字注釋。古典文學，不應是束之高閣，令人遠觀敬畏的老古董收藏，更不只是一行行排列整齊的標楷體。文學的美，應是一塊完整的瑰麗彩布，不是被支解的一罐罐顏料。美，應在生活中萌芽，在話語中領受，在欣賞中感動。
如果，讓我當一天的老師，我要帶著孩子走進山走入水，走進鄉走入野，走進大街走入小巷，以純淨的眼拂拭雲翳的天空。瞧！天空藍得自由自在，原野綠得可雋可永，有多久忘了擁抱這大千世界清朗質樸的秀麗？讓我們閉上眼睛，伸展雙臂，深深的用力「森」呼吸。讓心肺的俗慮滌淨，讓溽暑的焦烤遠離，讓美是躍動於眼前的真實鮮活，而不是一張張靜靜躺在課本上的印刷圖片。瞧！孩子無邪的兒語，是純真爛漫的童話；老者風霜的紋理，是智慧刻畫的年輪。美，在粼粼波紋中，在縷縷清香中，在純真微揚的嘴角，在臉上悄然綻放的微笑花朵。美，應在山水間抽芽，在人世間滋養，在胸壑中舞揚。
當老師的這一天，我不要站在講台上，我要帶領學生和陽光擁舞，在汗水的滋潤下，欣賞每顆水珠映射的熠耀虹彩。我要帶著笑靨告訴學生：美，其實是個動詞！不管是自然的山水，或是文學的智慧，只要用心感受，生活的美，時時停駐，處處都在，一如四處飄颺的蒲公英種子……
林老師說：
這一篇文章最成功的地方是文采雋美，真情流露，字字如心花怒放，句句從肺腑流出，是一篇近乎完美的作品。
值得推崇之處：
一、整篇文章的寫作主軸，運用「虛寫」手法，敘說假設自己「當一天的老師」 ，心目中最大的盼望。就題面與說明的寫作要求完全脗合，寫作的路線十分 漂亮。
二、全文分成四段：
第一段以正在進行中的數學課切入，引起無限的遐思，選材自然、寫實、真 切，有一個美麗的開始。
第二段以「美」的追求與引領，做為當一天老師的期盼。內容細分為生活中 的美與文學中的美，做為探索的重點。文字中有期待也有軟性的批判，在表 述理想中的生活美學與語文之美，有十分清晰的願景。
第三段轉而走出室外，帶入領略大自然之美，以大自然做教室，以擁抱山水 做教材，徜徉在完全釋放的天地中。既發抒了莘莘學子的夢想世界，也對制 式的注入式教學活動提出了控訴，也暗諷了教學現場的苦悶、呆板與無趣。
末段總結全文，以美的學習世界，做為「當一天老師」的具體內涵。首尾呼 應緊密，各個段落之間的銜接、過渡、轉折，都有純熟高妙的處理。
三、整篇文章以「美」定調，所有的觸角與線索，全都在「美」的主意上做輻 射式的闡述。所以文氣一貫而下，全篇的氛圍都在十分唯「美」的情境中 ，展開「當一天的老師」的想法與做法。修辭的精美鮮活，令人折服。
四、這篇美文在文字的經營上十分精緻巧妙，以優美而抒情的筆調做包裝，將 一個看似好寫卻又難以下筆的主題，十分具體明確而有理想主張的娓娓道 出，並且刀刀見骨，十分犀利的反映了教學世界的沉悶，以及學子們起碼 的希冀與嚮往。如果說是控訴，那也是十分美麗的控訴。
五、講台是美的殿堂，可以是教室也可以是大自然，教學可以是靜態的人生啟發 ，也可以是動態的沉醉在美的饗宴中。「美」，不都是一切學習的最高境界 嗎？如果「當一天的老師」的純真青少年都還擁有這份赤子之心，那麼「 當一生的老師」，又應做什麼樣的沉思與回應呢？
可以改善之處：
全篇籠罩在「美」的理念中，同時也十分卓越地透過曼妙的筆，將全文文學 了起來，也美感了起來。如果段落的處理能夠更細膩，將生活中的美、文學 中的美、大自然的美再做更精準的切割，層次一定更無懈可擊。具體的說第 二段前半的「生活中的美」，獨立出來，再加潤飾充實，布局就更完整了。
2008年5月21日 星期三
教育部提升國語文能力策略〈三〉
二、寫作教學 建國中學 林明進老師(一)化詳實為簡要—文章縮寫
1.教學目標：文章縮寫，主要在考查學生是否具有掌握文章重點、剪裁整合、概括組織以及文章銜接的語文表達能力。所謂「縮寫」，就是在不改變原有文章主題的原則下，將完整的文章內容，作高度凝煉的濃縮，將豐富詳細的文字化為精潔簡要的語文表達方式。縮寫訓練是資料整合的基本功夫，目的就在於訓練學生仔細推敲、琢磨，培養剪裁、組織、概括、銜接以及揭櫫主題的能力。
2.教學策略：進行縮寫時，要注意下列幾個寫作要領：
(1)縮寫要掌握文章的主旨、內容、重點、關鍵字詞，要求做到把握要點而且能保存原貌。
(2)縮寫文字的表達方式，要求高度濃縮、簡明扼要。把詳細具體的敘述，提煉為概括性的說明。
(3)縮寫要特別注意重新組織的文辭，是否流利通順？文句之間的銜接是否自然嚴謹？
(4)找出關鍵詞句：一邊閱讀時，就一邊將關鍵性的重點文句，劃上記號，以便在作最後整理時，能充分掌握重點。
(5)善用削去法：將次要的、瑣碎的、無關緊要的部分，依照輕重部分作刪減或全面刪減。主要的、關鍵的自然就保留了下來。
3.教學實例：
(1)基本縮寫的句法：
j省略形容詞的縮寫：
原句：亮燦燦的陽光，從雲層裡鑽了出來。
縮寫句：陽光從雲層裡鑽了出來。
k省略副詞的縮寫：
原句：白鵝搖搖擺擺地在池塘邊走來走去。
縮寫句：白鵝在池塘邊走來走去。
l句義的縮寫：領會完整的句子後，作高度的濃縮。
原句：太陽已經西下，夜幕低垂，路燈一個一個亮了起來。
縮寫句：天黑了，路燈也亮了。
m修飾句的縮寫：對於美化的修辭手法要能善於剪裁。
原句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英種子飛起來一般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪。
縮寫句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。
(2)綜合縮寫的手法：摘要寫出原文的大意，字數不得超過五十字。
原文：由梅臺回到慈湖，漫步湖邊小徑，春水拍岸，蟲聲唧唧，野火明滅，倍覺靜寂，山坡上有青竹數叢，高樹數幹，往日父親小住慈湖，黃昏多來此散步，這勁直不倚的青竹，正顯示父親的清風亮節；參天挺立的樹幹，正象徵父親剛直持正、一柱擎天的氣象和德性。
縮寫句：自梅臺返慈湖，漫步小徑，四野寂寂。往昔父親暫住慈湖，黃昏散步其間，他的高風亮節，剛直中正，令人難忘。
(二)化簡要為豐富─文章擴寫
1.教學目標：文章擴寫，主要在培養小學生能夠具備擴張句子、段落的基本語文能力；進一步達成擴展篇章內容，使故事更充實、情節更豐富的語文表達能力。所謂「擴寫」，就是在不違背原文大意的前提下，按照所提供的句子、短文添枝加葉，發揮想像空間，增加必要的文字，合理的擴充內容，使得原文由簡單變成豐富的表達方式。
2.教學策略：在擴寫的時候，第一點要注意：不可以任意改變原提供文句或短文的主題意思，完成擴寫以後的作品，它表現出來的結果，應該是內容更加豐富，情節更加具體，而不是刻意為了擴充篇幅，增加字數。所以，千萬不可拿起筆來就胡扯瞎蓋，完全不去考慮原文的中心主題。任意的增加文字，輕微的會造成文句的蕪亂，嚴重的甚至會離題。第二點要注意：面對擴張文句或短文時，首先要仔細的分析，好好想一想有哪些地方可以擴充？哪些地方沒有必要擴充？也就是從「原文」作整體的考量，並不是對「原文」的所有材料全部打散，把每一句話、每一個情節，都等量的全面擴寫，這種以原汁加水的稀釋、擴充，並不是擴寫的真精神。
3.教學實例：進行擴寫訓練時，要有步驟地擴寫句子、短文、篇章等等，一步一步的練習。或者運用想像力捕捉靈感，來充實內涵，或者以具體的實例來代替抽象的意念，或者靈活運用修辭的表達方式，來美化文句。
(1)基本擴寫的句法
j名詞的擴寫運用：目的是用來修飾人、事、物的性質與形狀。例如：一個人→一個女人→一個婀娜多姿的女人。
k動詞的擴寫運用：目的是來修飾動作或行為的狀態。修飾語可以放在動詞的前面或後面。例如：哭→盡情地哭；哭→哭個夠。
l形容詞的擴寫運用：目的是用來修飾形容詞的程度、範圍、時間，或者用來表達肯定或否定、加強語氣等等。例如：漂亮→非常漂亮。
(2)綜合擴寫的手法：從以上三例，可以看出名詞、動詞和形容詞，在加上修飾語以後， 意思會變得更清楚、更精準。現在將以上三種詞性的擴寫運用組合起來，是不是能產生更好的效果呢？例如：
原句：小雯／披著／時髦的／圍巾。
擴寫句：漂亮的小雯，心花怒放地披著一條媽媽送給她，樣子十分時髦、質料又十分精緻的圍巾。
(3)短句擴寫的方法：短句擴寫就是將簡單的短句擴充為比較充實、圓滿的完整句子。例如：
原句：西邊的落日。
擴寫句：夕陽已經收起它耀眼的金箭，插入了西天的地平線。
(三)改頭換面─文章改寫
1.教學目標：文章改寫，主要在考查學生是否具備轉換不同體裁、形式的語文表達能力。所謂「改寫」，就是在保持原來句子或短文意思的原則下，將原句、原詩、原文的形式、體裁作不同的改變，培養小朋友能夠熟悉各種不同的表達方式。這種改寫句子、詩歌、古文的表達手法，主要在訓練學生能循序漸進的培養出轉換不同體裁的語文表達能力。
2.教學策略：由於「改寫」在形式上作了改變，所以學生必須開拓寫作體裁上不同的表達方式。在進行改寫之前，一定要先充分了解題目的要求，然後再根據改寫的要領，作最適當而且合理的改寫。一般而言，不管是改寫句子、短文或詩歌，它都有轉換不同表達形式的共同點。從句子前後的移位、變動，到語法、語序的重新安排，甚至允許增加材料，以達到豐富內涵的改寫手法，學生都要能按部就班的訓練各種不同改寫的要領。基本句子的改寫，是入門的功夫，要求精準無誤，因此應用改寫的難度比較高。儘管如此，學生在練習時可以先做好詩歌、古文逐字逐句的對譯，再適度地以優美的文句加以潤飾美化。最後，可以進階到能夠把握原作的中心思想，並進行適當、合理、必要的增加材料，完成改寫的工作。
3.教學實例：
(1)基本句法的改寫
j改寫倒裝句：
原句：蒙娜麗莎的微笑，是她最喜歡的一幅畫。
改寫句：她最喜歡的一幅畫，是蒙娜麗莎的微笑。
k設問句改為普通敘述句：
原句： 如果沒有父母的養育，我們能有今天的成就嗎？
改寫句：沒有父母的養育，我們就沒有今天的成就。
l普通敘述句改為設問句：
原句：二００四年總統大選，是近來最熱門的話題。
改寫句：你知道什麼是近來最熱門的話題？就是二００四年總統大選。
m歸納改寫：
原句：這家牛肉館子肉多湯濃。這家牛肉館子價格公道。這家牛肉館子每天都是高朋滿座。
改寫句：這家牛肉館子肉多湯濃、價格公道，每天都是高朋滿座。
n修辭改寫：（以明喻和隱喻的改寫為例）
原句：大自然好像一部偉大的書，令人愛不能捨。
改寫句：大自然是一部偉大的書，令人愛不能捨。
o多元改寫：
原句：爸爸送我一臺隨身聽。
改寫句：爸爸送了一臺隨身聽給我。
爸爸把一臺隨身聽送給我。
(2)應用改寫：這種改寫的方式，範圍比較廣，譬如提示性改寫，就可以要求學生在字數一百字以內依照所提示的內涵改寫成一篇完整的短文。另外，也可以要求學生在限定的字數內就既有的詩歌、寓言或文言文短文加以改寫，但是教師必須特別提醒學生改寫與翻譯在體例上是不同的：翻譯必須盡可能貼合原作的主要意念與結構方式，至於改寫則可以依據教師所定的方向或重點加以發揮。
(四)依樣畫葫蘆─文章仿寫
1.教學目標：文章仿寫，是在檢測學生是否具備模擬好文章的語文表達能力。所謂「仿寫」，是提供示範的例子要求學生進行模仿寫作，同時要求仿寫的外在形式與內容架構，都能夠達到「形似」或者「神似」的語文表達方式。事實上，學習的最初形式都是從模仿入手，書法、繪畫、寫作都會經過這個模仿階段。學生在初學寫作的階段，常有摸不著竅門的窘境，仿寫訓練便提供了具體而有依據的實例，讓學生依樣畫葫蘆，可以在既定的軌道上循序漸進的建立寫作的雛形。「仿寫」雖然是模仿寫作，除了在形式上達成外型的相似之外，更重要的是透過摹擬句法與章法的途徑進一步觸發學生的創意，因此能從模仿中迸發創造力，才是仿寫的理想目標。
2.教學策略：「仿寫」是寫作的基礎訓練，目的是讓初學作文的學生進行基本句子仿寫、段落仿寫，進而進行完整篇章的仿寫。至於所選取的題材，不管是單一的句子、片段的章節或完整的短文，都必須是嚴謹的範例。在實際教學活動中，教師可以分成幾個單元進行「仿寫」的學習與訓練，從句子到段落，再從段落到完整的篇章，如果可能，也不妨讓學生揣摩原作的某種口氣與腔調。另外，教師可以從學生的仿作中選出某些篇章讓同學進行討論。
3.教學實例：
(1)句法的仿寫：這是最常見的基本練習。
j照樣造新句：
原句：吃過這家牛肉麵的人，沒有不嘖嘖稱奇的。
仿寫句：上過張老師歷史課的學生，沒有不讚不絕口的。
k照樣造新義：
原句：最有錢的是儉約的人。
仿寫句：最貧窮的是守財奴、最富貴的是清白的人、最悲哀的是逢迎之徒、最沈淪的是貪心的人、最美麗的是認真的人。
l照樣修辭：
原句：海是那麼的湛藍，那麼的遼闊，那麼的深不可測。
仿寫句：山是那麼的青翠，那麼的險峻，那麼的高不可攀。
(2)、綜合仿寫的手法示例：
原句：船航行的再遠，岸，總是跟著。
仿寫句：遊子離家的再久，思念，總是醒著。
原句：你不能永遠第一，但你可以力爭上游。
仿寫句：你不能預知未來，但你可以把握現在。
(3)短文仿寫示例：
原作：不僅自己運動，還推動其他物體一起運動的是水；經常不停止地尋找出路的是水；遇到障礙則氣勢更大的是水；不僅洗淨自己，還洗刷其他各種污濁是水。
參考範例：不僅自己翱翔，還帶領詩人、文人一起翱翔的是雲；經常不固定地探索蒼穹的是雲；遇到變天則馬上變臉的是雲；不僅洗滌自己，還清洗萬物身上的各種塵埃是雲。
(五)美麗的完成─文章續寫
1.教學目標：文章續寫，主要在考察學生是否具備銜接、組織、發展與想像的語文表達能力。所謂「續寫」，就是將不完整或者完整的句子、段落、短文或故事，按照要求接續完成，以達到首尾鋪寫完整或另行接續發展的語文表達方式。
2.教學策略：續寫文句、段落或短文的表達手法，主要在訓練學生培養組織文句、銜接上下文，或故事發展與想像的語文表達能力。整體來說，不管是續寫句子或短文續寫，學生都要能根據所提供的不完整的文句或短文，先做仔細的思考，然後再確定如何進行續寫。續寫有一定的因果關係，就句子而言，要先注意上下文的句法或特殊句型，再合理的補寫未完成的部分。就短文來說，要先確定文章的中心思想和大概的情節，再運用充分的想像，安排文章的起承轉合，或者設計出內容豐富、能吸引人的故事情節，並要求結構完整，設想最合於文章的發展和結局。如果屬於故事性的續寫，在人物、言行、情節、對話、心理活動等方面的設計，則要注意立意、構思是否合乎邏輯，這才算符合文章續寫的要求。至於就完整的句子、段落、短文或故事進行續寫，難度較高，教師可以自行斟酌是否讓學生練習。
3.教學實例：
(1)基本句法的續寫：除了透過連接與轉折的句型句法進行續寫之外，另可考慮下述幾種續寫方式：
j對偶句續寫：以對偶的句法，完成下半句的續寫。
原句：閃動著，閃動著的，是你的眼睛；
續寫句：流過來，流過來的，是我們的友情。
k對話續寫：試根據上句的對話，完成最適當的回答。
原句：「煩死人了！我們又跟那個討厭鬼分在同一組。」
續寫句：「是啊！那也是沒有辦法的事。」
l修辭續寫：（以譬喻為例）
原句：生了病的樹，需要啄木鳥，
續寫句：就好像生了病的社會需要直言的諍士。
(2)綜合續寫的手法
j短文續寫：請以五十字以內完成短文續寫。
原句：一個愛說話的女人，是朵盛開的花，
續寫短文：沒有什麼味道；一個不愛說話的女人，是朵半開的花，沒有人知道它藏著一個什麼樣的花心，最吸引人。
k故事續寫：請以二百字左右完成故事續寫。
原句：古時，有兩個武士相遇於一株大樹之下，一個武士開口道：「你看見樹上掛的那面盾嗎？」
故事續寫：前一個武士說道：「不！不！你錯了，這盾是金的。」後一個叫道：「「不！不！錯的是你，明明白白是銀的。」這兩人始而鬥口，繼而拔出劍來，為他所信奉的真理而戰，結果各自受了重傷，倒在地上不能動彈。但當他們倒下時，機會使他們見了這盾的真相，原來一面是金的，一面是銀的。他們各自見了盾的一面，卻自以為自己是對的，別人是錯的，糊里糊塗打鬥了一場。
(六)如切如磋，如琢如磨─文章修潤
1.教學目標：文章修潤，主要在培養學生造句精確、文辭流暢的語文表達能力。所謂「修潤」，就是根據所提供的病句，要求學生判斷句子的瑕疵，進而作修改或潤飾的動作。修潤的性質，包括從剪裁冗長累贅的文句，到增補原材料的疏漏或不足，作多樣的修改潤飾訓練。培養學生能夠針對用字遣辭與文句流暢方面，做好嚴謹而準確的語文表達能力。
2.教學策略：一篇文章能夠一氣呵成，不用作任何更動、修正的機會並不多。如果就寫作的程序而言，句子的修改潤飾是屬於最後的步驟；但是如果從完成篇章的要件來說，修改潤飾是小朋友自我錘鍊的基本功夫。在進行寫作的過程中，如果從小沒有培養嚴格控管措辭的能力，基本文句的造句品質，就經常會出現各種不同的語病出來。一般而言，最常見的毛病不外乎：標點符號的誤用或缺漏、錯別字的浮濫、累字贅詞的不良運用、句子缺字漏字的陋習、詞序的安排不妥當、成語詞語錯誤運用、句法文法使用不正確等等。文章寫得精巧的訣竅，首先要有刪除不好、不妥、不對的本事。所以字斟句酌、講究修辭的能力是十分重要的。從現在開始，在進行寫作的過程中，「修潤」是最後把關的一環。打完草稿後，要檢查詞句運用是否妥當？句子結構有沒有問題？上下文意思有沒有緊密連接？文句合不合理？語言邏輯對不對？這些都是「修潤」文章要考慮到的地方。
3.教學實例：
(1)基本修潤的訓練
j錯別字修潤：請挑出下列文句中的錯別字
原句：你有權利保持鍼默，我有責任調查真相。
修潤句：你有權利保持緘默，我有責任調查真相。
k病句修改：請就下列病句作適當的修改。
原句： 晚餐時刻到了，三峽的山邊處處可見七竅生煙。
修潤句：晚餐時刻到了，三峽的山邊處處可見炊煙裊裊。
l習慣用語改正：請就下列應用文的習慣用語作修正。
原句：小華的級任老師看到小華的家長，便上前致意。「非常感謝賢昆仲的蒞臨，我是小犬的老師。」
小華的父母說：「原來是王老師，幸會幸會，令郎能夠讓您教導，真是太幸運了。」
修潤句：小華的級任老師看到小華的家長，便上前致意。「非常感謝賢伉儷的蒞臨，我是令郎的老師。」
小華的父母說：「原來是王老師，幸會幸會，小犬能夠讓您教導，真是太幸運了。」
m成語運用修改：請就下列畫線部分的成語作正確的修改。
原句：「歲月如流水，轉眼已畢業三年，老師，您的教誨言猶在耳，您的音容宛在；難忘您講課時的口蜜腹劍，難忘您勉勵我們時的說長道短，難忘您為我們付出的一切。」
修潤句：「歲月如流水，轉眼已畢業三年，老師，您的教誨言猶在耳，您的笑容可掬；難忘您講課時的諄諄教誨，難忘您勉勵我們時的苦口婆心，難忘您為我們付出的一切。」
n文句增補：請就下列句子，做必要的增潤，以使句子完整。
原句：張姓歌手在觀眾的喝采聲中，把歡樂氣氛推向最高潮。
修潤句：張姓歌手獲得觀眾的喝采，表演得更加起勁，把歡樂氣氛推向最高潮。
o累贅詞句修潤：請將下列蕪雜的文句作適當的修改。
原句：經過一段時間的醫治，他的健康和疾病很快就復原了。
修潤句：經過一段時間的醫治，很快就康復了。
(2)綜合修潤訓練：我們試著以外來語的修潤做為例子。下列是一段翻譯文字，部分文句不合我國語法的習慣。在不妨礙原意下，可以更動句子進行修潤。
原句：到第二天中午十二點的時候，哈利波特的皮箱已經裝滿他學校的物品以及他所有的寶物——他遺傳自他父親的隱形斗篷、他從西里爾斯哪裡得到的飛行掃把、去年喬治衛斯理與佛萊德衛斯理給他的哈格瓦爾特放大地圖。
修潤句：第二天中午十二點，哈利波特把他的寶物，還有學校用品，裝進了皮箱。這些東西包括——父親傳給他的隱形斗篷、西里爾斯給他的飛行掃把、去年喬治衛斯理與佛萊德衛斯理給他的哈格瓦爾特放大地圖。
(七)一趟自由的飛行─文章想像
1.教學目標：文章想像，主要在訓練學生透過各種途徑，充分發揮想像的語文表達能力。所謂「想像」，就是利用已經知道的事實或觀念做基礎，推想出新觀念的能力。這裡的「想像」，不但是指一種寫作方法，也是一種能力，就是寫作的人憑著想像的翅膀，根據累積的生活經驗和知識，透過文字的描述，在腦海裡創造出自己從來沒有接觸過的新的事物或新的形象。
2.教學策略：寫文章如果懂得運用「想像」，往往更能增加文章的內容，引起讀者感動的趣味。記敘，如果只是純粹紀錄事實；論說，如果只是直接闡述道理，文章就會像記流水帳一樣，索然無味。所以，不管何種文體，發揮想像的空間，透過譬喻、轉化、誇飾等修辭手法，都是使具體事物更新鮮活潑，使抽象道理變得更具體明朗，讓整篇文章趣味起來的好途徑。成功的作品，往往具有突出的想像表現，如楊喚的夏夜：「當街燈亮起來向村莊道過晚安，夏天的夜就輕輕地來了，……來了！來了！從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。」文中擬人的想像是不是特別讓人感到印象深刻呢？「珍珠」、「銀幣」都是很鮮明亮麗的想像。又如鍾梅音的鄉居情趣：「披著白斗蓬的隊長，領著牠的隊伍正向歸途行進，漸漸地越游越近，一批穿著背上印滿黑斑的淺褐制服的小兵，跟著牠們的隊長，開始登陸。」文中描寫「鴨寶寶回家」是不是趣味橫生呢？「白斗蓬」、「隊長」、「淺褐制服」、「登陸」等都是成功的想像。運用想像寫作，要注意下列兩點：
(第一)想像要有事實依據，不是憑空產生的。運用想像寫作，所描寫的情狀必須與事物相脗合，如上文所舉鄉居情趣中的「鴨寶寶回家」，就是把握了景境的情狀，才會讓人覺得栩栩如生。如果胡亂地憑空捏造，就會造成讓人滿頭霧水的感覺。
(第二)想像的內容要合乎情理。想像是為了豐富文情的表現，以使得文句與文意之間都有突破性的效果，所以，要合情合理，讓人一看就懂。如上文所舉的「夏夜」，以擬人手法描寫夏夜的美麗，又運用視覺的摹寫手法，以珍珠比擬星星，以銀幣比擬月亮。這些都是合情合理而且有意義的想像。
3.教學實例：
(1)虛擬想像法：就是根據文章的需要，以理想為出發點，運用假設想像的手法，來豐富文章的內涵，增強文章的創造性。譬如以「如果我能飛」為例：「我願意像鵬鳥一樣自由地翱翔：飛向日本，親嘗北海道的米雪；飛向美國，暢遊迪士尼；飛向……安排我快樂的暑假。」以虛擬來開展豐富的想像，飛到世界各地，圓一個暑假的夢。
(2)推測想像法：就是根據已有的材料或線索，對事物的原因、發展過程和結果，進行合情合理的推測想像，以此來發展文章的故事情節。「誰殺了張總裁」，可以仿照卡通柯南辦案的手法，就已知的線索與條件，進行推測與想像，然後合情合理地歸納出真正的兇手。
(3)發展想像法：就是根據原材料所提供的線索、範圍，透過合理的想像，延續情節的發展，構成完整合理的故事。如以「懶」為例，我們可以提示：大清早，尤其是在寒冬，被窩暖暖的，要想起床，真不容易。……（故事續寫）也可以從鬧鐘響了又響，關了又關寫起，又以母親溫柔——急性——拉高嗓門——近乎斥罵的催促作襯托，極力敘寫自己賴床的懶惰成性，最後爸爸以手機把我叫醒了。
(4)擬人想像法：就是運用擬人的手法，將人的思想感情賦予動植物或其他沒有生命的物體上，以豐富的想像來安排情節，構思完整的故事。如：朱自清的春：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」以擬人的手法起筆，最後以：「春天，向剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰、腳，它領著我們上前去。」再以擬人、譬喻的手法，回顧全文作一總結，故能產生極大的感染力。
(5)其他還有運用想像來說理、抒情、幻化、寓言創作等，同學可以根據想像的原理，嘗試不同的想像寫作。
1.教學目標：文章縮寫，主要在考查學生是否具有掌握文章重點、剪裁整合、概括組織以及文章銜接的語文表達能力。所謂「縮寫」，就是在不改變原有文章主題的原則下，將完整的文章內容，作高度凝煉的濃縮，將豐富詳細的文字化為精潔簡要的語文表達方式。縮寫訓練是資料整合的基本功夫，目的就在於訓練學生仔細推敲、琢磨，培養剪裁、組織、概括、銜接以及揭櫫主題的能力。
2.教學策略：進行縮寫時，要注意下列幾個寫作要領：
(1)縮寫要掌握文章的主旨、內容、重點、關鍵字詞，要求做到把握要點而且能保存原貌。
(2)縮寫文字的表達方式，要求高度濃縮、簡明扼要。把詳細具體的敘述，提煉為概括性的說明。
(3)縮寫要特別注意重新組織的文辭，是否流利通順？文句之間的銜接是否自然嚴謹？
(4)找出關鍵詞句：一邊閱讀時，就一邊將關鍵性的重點文句，劃上記號，以便在作最後整理時，能充分掌握重點。
(5)善用削去法：將次要的、瑣碎的、無關緊要的部分，依照輕重部分作刪減或全面刪減。主要的、關鍵的自然就保留了下來。
3.教學實例：
(1)基本縮寫的句法：
j省略形容詞的縮寫：
原句：亮燦燦的陽光，從雲層裡鑽了出來。
縮寫句：陽光從雲層裡鑽了出來。
k省略副詞的縮寫：
原句：白鵝搖搖擺擺地在池塘邊走來走去。
縮寫句：白鵝在池塘邊走來走去。
l句義的縮寫：領會完整的句子後，作高度的濃縮。
原句：太陽已經西下，夜幕低垂，路燈一個一個亮了起來。
縮寫句：天黑了，路燈也亮了。
m修飾句的縮寫：對於美化的修辭手法要能善於剪裁。
原句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英種子飛起來一般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪。
縮寫句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。
(2)綜合縮寫的手法：摘要寫出原文的大意，字數不得超過五十字。
原文：由梅臺回到慈湖，漫步湖邊小徑，春水拍岸，蟲聲唧唧，野火明滅，倍覺靜寂，山坡上有青竹數叢，高樹數幹，往日父親小住慈湖，黃昏多來此散步，這勁直不倚的青竹，正顯示父親的清風亮節；參天挺立的樹幹，正象徵父親剛直持正、一柱擎天的氣象和德性。
縮寫句：自梅臺返慈湖，漫步小徑，四野寂寂。往昔父親暫住慈湖，黃昏散步其間，他的高風亮節，剛直中正，令人難忘。
(二)化簡要為豐富─文章擴寫
1.教學目標：文章擴寫，主要在培養小學生能夠具備擴張句子、段落的基本語文能力；進一步達成擴展篇章內容，使故事更充實、情節更豐富的語文表達能力。所謂「擴寫」，就是在不違背原文大意的前提下，按照所提供的句子、短文添枝加葉，發揮想像空間，增加必要的文字，合理的擴充內容，使得原文由簡單變成豐富的表達方式。
2.教學策略：在擴寫的時候，第一點要注意：不可以任意改變原提供文句或短文的主題意思，完成擴寫以後的作品，它表現出來的結果，應該是內容更加豐富，情節更加具體，而不是刻意為了擴充篇幅，增加字數。所以，千萬不可拿起筆來就胡扯瞎蓋，完全不去考慮原文的中心主題。任意的增加文字，輕微的會造成文句的蕪亂，嚴重的甚至會離題。第二點要注意：面對擴張文句或短文時，首先要仔細的分析，好好想一想有哪些地方可以擴充？哪些地方沒有必要擴充？也就是從「原文」作整體的考量，並不是對「原文」的所有材料全部打散，把每一句話、每一個情節，都等量的全面擴寫，這種以原汁加水的稀釋、擴充，並不是擴寫的真精神。
3.教學實例：進行擴寫訓練時，要有步驟地擴寫句子、短文、篇章等等，一步一步的練習。或者運用想像力捕捉靈感，來充實內涵，或者以具體的實例來代替抽象的意念，或者靈活運用修辭的表達方式，來美化文句。
(1)基本擴寫的句法
j名詞的擴寫運用：目的是用來修飾人、事、物的性質與形狀。例如：一個人→一個女人→一個婀娜多姿的女人。
k動詞的擴寫運用：目的是來修飾動作或行為的狀態。修飾語可以放在動詞的前面或後面。例如：哭→盡情地哭；哭→哭個夠。
l形容詞的擴寫運用：目的是用來修飾形容詞的程度、範圍、時間，或者用來表達肯定或否定、加強語氣等等。例如：漂亮→非常漂亮。
(2)綜合擴寫的手法：從以上三例，可以看出名詞、動詞和形容詞，在加上修飾語以後， 意思會變得更清楚、更精準。現在將以上三種詞性的擴寫運用組合起來，是不是能產生更好的效果呢？例如：
原句：小雯／披著／時髦的／圍巾。
擴寫句：漂亮的小雯，心花怒放地披著一條媽媽送給她，樣子十分時髦、質料又十分精緻的圍巾。
(3)短句擴寫的方法：短句擴寫就是將簡單的短句擴充為比較充實、圓滿的完整句子。例如：
原句：西邊的落日。
擴寫句：夕陽已經收起它耀眼的金箭，插入了西天的地平線。
(三)改頭換面─文章改寫
1.教學目標：文章改寫，主要在考查學生是否具備轉換不同體裁、形式的語文表達能力。所謂「改寫」，就是在保持原來句子或短文意思的原則下，將原句、原詩、原文的形式、體裁作不同的改變，培養小朋友能夠熟悉各種不同的表達方式。這種改寫句子、詩歌、古文的表達手法，主要在訓練學生能循序漸進的培養出轉換不同體裁的語文表達能力。
2.教學策略：由於「改寫」在形式上作了改變，所以學生必須開拓寫作體裁上不同的表達方式。在進行改寫之前，一定要先充分了解題目的要求，然後再根據改寫的要領，作最適當而且合理的改寫。一般而言，不管是改寫句子、短文或詩歌，它都有轉換不同表達形式的共同點。從句子前後的移位、變動，到語法、語序的重新安排，甚至允許增加材料，以達到豐富內涵的改寫手法，學生都要能按部就班的訓練各種不同改寫的要領。基本句子的改寫，是入門的功夫，要求精準無誤，因此應用改寫的難度比較高。儘管如此，學生在練習時可以先做好詩歌、古文逐字逐句的對譯，再適度地以優美的文句加以潤飾美化。最後，可以進階到能夠把握原作的中心思想，並進行適當、合理、必要的增加材料，完成改寫的工作。
3.教學實例：
(1)基本句法的改寫
j改寫倒裝句：
原句：蒙娜麗莎的微笑，是她最喜歡的一幅畫。
改寫句：她最喜歡的一幅畫，是蒙娜麗莎的微笑。
k設問句改為普通敘述句：
原句： 如果沒有父母的養育，我們能有今天的成就嗎？
改寫句：沒有父母的養育，我們就沒有今天的成就。
l普通敘述句改為設問句：
原句：二００四年總統大選，是近來最熱門的話題。
改寫句：你知道什麼是近來最熱門的話題？就是二００四年總統大選。
m歸納改寫：
原句：這家牛肉館子肉多湯濃。這家牛肉館子價格公道。這家牛肉館子每天都是高朋滿座。
改寫句：這家牛肉館子肉多湯濃、價格公道，每天都是高朋滿座。
n修辭改寫：（以明喻和隱喻的改寫為例）
原句：大自然好像一部偉大的書，令人愛不能捨。
改寫句：大自然是一部偉大的書，令人愛不能捨。
o多元改寫：
原句：爸爸送我一臺隨身聽。
改寫句：爸爸送了一臺隨身聽給我。
爸爸把一臺隨身聽送給我。
(2)應用改寫：這種改寫的方式，範圍比較廣，譬如提示性改寫，就可以要求學生在字數一百字以內依照所提示的內涵改寫成一篇完整的短文。另外，也可以要求學生在限定的字數內就既有的詩歌、寓言或文言文短文加以改寫，但是教師必須特別提醒學生改寫與翻譯在體例上是不同的：翻譯必須盡可能貼合原作的主要意念與結構方式，至於改寫則可以依據教師所定的方向或重點加以發揮。
(四)依樣畫葫蘆─文章仿寫
1.教學目標：文章仿寫，是在檢測學生是否具備模擬好文章的語文表達能力。所謂「仿寫」，是提供示範的例子要求學生進行模仿寫作，同時要求仿寫的外在形式與內容架構，都能夠達到「形似」或者「神似」的語文表達方式。事實上，學習的最初形式都是從模仿入手，書法、繪畫、寫作都會經過這個模仿階段。學生在初學寫作的階段，常有摸不著竅門的窘境，仿寫訓練便提供了具體而有依據的實例，讓學生依樣畫葫蘆，可以在既定的軌道上循序漸進的建立寫作的雛形。「仿寫」雖然是模仿寫作，除了在形式上達成外型的相似之外，更重要的是透過摹擬句法與章法的途徑進一步觸發學生的創意，因此能從模仿中迸發創造力，才是仿寫的理想目標。
2.教學策略：「仿寫」是寫作的基礎訓練，目的是讓初學作文的學生進行基本句子仿寫、段落仿寫，進而進行完整篇章的仿寫。至於所選取的題材，不管是單一的句子、片段的章節或完整的短文，都必須是嚴謹的範例。在實際教學活動中，教師可以分成幾個單元進行「仿寫」的學習與訓練，從句子到段落，再從段落到完整的篇章，如果可能，也不妨讓學生揣摩原作的某種口氣與腔調。另外，教師可以從學生的仿作中選出某些篇章讓同學進行討論。
3.教學實例：
(1)句法的仿寫：這是最常見的基本練習。
j照樣造新句：
原句：吃過這家牛肉麵的人，沒有不嘖嘖稱奇的。
仿寫句：上過張老師歷史課的學生，沒有不讚不絕口的。
k照樣造新義：
原句：最有錢的是儉約的人。
仿寫句：最貧窮的是守財奴、最富貴的是清白的人、最悲哀的是逢迎之徒、最沈淪的是貪心的人、最美麗的是認真的人。
l照樣修辭：
原句：海是那麼的湛藍，那麼的遼闊，那麼的深不可測。
仿寫句：山是那麼的青翠，那麼的險峻，那麼的高不可攀。
(2)、綜合仿寫的手法示例：
原句：船航行的再遠，岸，總是跟著。
仿寫句：遊子離家的再久，思念，總是醒著。
原句：你不能永遠第一，但你可以力爭上游。
仿寫句：你不能預知未來，但你可以把握現在。
(3)短文仿寫示例：
原作：不僅自己運動，還推動其他物體一起運動的是水；經常不停止地尋找出路的是水；遇到障礙則氣勢更大的是水；不僅洗淨自己，還洗刷其他各種污濁是水。
參考範例：不僅自己翱翔，還帶領詩人、文人一起翱翔的是雲；經常不固定地探索蒼穹的是雲；遇到變天則馬上變臉的是雲；不僅洗滌自己，還清洗萬物身上的各種塵埃是雲。
(五)美麗的完成─文章續寫
1.教學目標：文章續寫，主要在考察學生是否具備銜接、組織、發展與想像的語文表達能力。所謂「續寫」，就是將不完整或者完整的句子、段落、短文或故事，按照要求接續完成，以達到首尾鋪寫完整或另行接續發展的語文表達方式。
2.教學策略：續寫文句、段落或短文的表達手法，主要在訓練學生培養組織文句、銜接上下文，或故事發展與想像的語文表達能力。整體來說，不管是續寫句子或短文續寫，學生都要能根據所提供的不完整的文句或短文，先做仔細的思考，然後再確定如何進行續寫。續寫有一定的因果關係，就句子而言，要先注意上下文的句法或特殊句型，再合理的補寫未完成的部分。就短文來說，要先確定文章的中心思想和大概的情節，再運用充分的想像，安排文章的起承轉合，或者設計出內容豐富、能吸引人的故事情節，並要求結構完整，設想最合於文章的發展和結局。如果屬於故事性的續寫，在人物、言行、情節、對話、心理活動等方面的設計，則要注意立意、構思是否合乎邏輯，這才算符合文章續寫的要求。至於就完整的句子、段落、短文或故事進行續寫，難度較高，教師可以自行斟酌是否讓學生練習。
3.教學實例：
(1)基本句法的續寫：除了透過連接與轉折的句型句法進行續寫之外，另可考慮下述幾種續寫方式：
j對偶句續寫：以對偶的句法，完成下半句的續寫。
原句：閃動著，閃動著的，是你的眼睛；
續寫句：流過來，流過來的，是我們的友情。
k對話續寫：試根據上句的對話，完成最適當的回答。
原句：「煩死人了！我們又跟那個討厭鬼分在同一組。」
續寫句：「是啊！那也是沒有辦法的事。」
l修辭續寫：（以譬喻為例）
原句：生了病的樹，需要啄木鳥，
續寫句：就好像生了病的社會需要直言的諍士。
(2)綜合續寫的手法
j短文續寫：請以五十字以內完成短文續寫。
原句：一個愛說話的女人，是朵盛開的花，
續寫短文：沒有什麼味道；一個不愛說話的女人，是朵半開的花，沒有人知道它藏著一個什麼樣的花心，最吸引人。
k故事續寫：請以二百字左右完成故事續寫。
原句：古時，有兩個武士相遇於一株大樹之下，一個武士開口道：「你看見樹上掛的那面盾嗎？」
故事續寫：前一個武士說道：「不！不！你錯了，這盾是金的。」後一個叫道：「「不！不！錯的是你，明明白白是銀的。」這兩人始而鬥口，繼而拔出劍來，為他所信奉的真理而戰，結果各自受了重傷，倒在地上不能動彈。但當他們倒下時，機會使他們見了這盾的真相，原來一面是金的，一面是銀的。他們各自見了盾的一面，卻自以為自己是對的，別人是錯的，糊里糊塗打鬥了一場。
(六)如切如磋，如琢如磨─文章修潤
1.教學目標：文章修潤，主要在培養學生造句精確、文辭流暢的語文表達能力。所謂「修潤」，就是根據所提供的病句，要求學生判斷句子的瑕疵，進而作修改或潤飾的動作。修潤的性質，包括從剪裁冗長累贅的文句，到增補原材料的疏漏或不足，作多樣的修改潤飾訓練。培養學生能夠針對用字遣辭與文句流暢方面，做好嚴謹而準確的語文表達能力。
2.教學策略：一篇文章能夠一氣呵成，不用作任何更動、修正的機會並不多。如果就寫作的程序而言，句子的修改潤飾是屬於最後的步驟；但是如果從完成篇章的要件來說，修改潤飾是小朋友自我錘鍊的基本功夫。在進行寫作的過程中，如果從小沒有培養嚴格控管措辭的能力，基本文句的造句品質，就經常會出現各種不同的語病出來。一般而言，最常見的毛病不外乎：標點符號的誤用或缺漏、錯別字的浮濫、累字贅詞的不良運用、句子缺字漏字的陋習、詞序的安排不妥當、成語詞語錯誤運用、句法文法使用不正確等等。文章寫得精巧的訣竅，首先要有刪除不好、不妥、不對的本事。所以字斟句酌、講究修辭的能力是十分重要的。從現在開始，在進行寫作的過程中，「修潤」是最後把關的一環。打完草稿後，要檢查詞句運用是否妥當？句子結構有沒有問題？上下文意思有沒有緊密連接？文句合不合理？語言邏輯對不對？這些都是「修潤」文章要考慮到的地方。
3.教學實例：
(1)基本修潤的訓練
j錯別字修潤：請挑出下列文句中的錯別字
原句：你有權利保持鍼默，我有責任調查真相。
修潤句：你有權利保持緘默，我有責任調查真相。
k病句修改：請就下列病句作適當的修改。
原句： 晚餐時刻到了，三峽的山邊處處可見七竅生煙。
修潤句：晚餐時刻到了，三峽的山邊處處可見炊煙裊裊。
l習慣用語改正：請就下列應用文的習慣用語作修正。
原句：小華的級任老師看到小華的家長，便上前致意。「非常感謝賢昆仲的蒞臨，我是小犬的老師。」
小華的父母說：「原來是王老師，幸會幸會，令郎能夠讓您教導，真是太幸運了。」
修潤句：小華的級任老師看到小華的家長，便上前致意。「非常感謝賢伉儷的蒞臨，我是令郎的老師。」
小華的父母說：「原來是王老師，幸會幸會，小犬能夠讓您教導，真是太幸運了。」
m成語運用修改：請就下列畫線部分的成語作正確的修改。
原句：「歲月如流水，轉眼已畢業三年，老師，您的教誨言猶在耳，您的音容宛在；難忘您講課時的口蜜腹劍，難忘您勉勵我們時的說長道短，難忘您為我們付出的一切。」
修潤句：「歲月如流水，轉眼已畢業三年，老師，您的教誨言猶在耳，您的笑容可掬；難忘您講課時的諄諄教誨，難忘您勉勵我們時的苦口婆心，難忘您為我們付出的一切。」
n文句增補：請就下列句子，做必要的增潤，以使句子完整。
原句：張姓歌手在觀眾的喝采聲中，把歡樂氣氛推向最高潮。
修潤句：張姓歌手獲得觀眾的喝采，表演得更加起勁，把歡樂氣氛推向最高潮。
o累贅詞句修潤：請將下列蕪雜的文句作適當的修改。
原句：經過一段時間的醫治，他的健康和疾病很快就復原了。
修潤句：經過一段時間的醫治，很快就康復了。
(2)綜合修潤訓練：我們試著以外來語的修潤做為例子。下列是一段翻譯文字，部分文句不合我國語法的習慣。在不妨礙原意下，可以更動句子進行修潤。
原句：到第二天中午十二點的時候，哈利波特的皮箱已經裝滿他學校的物品以及他所有的寶物——他遺傳自他父親的隱形斗篷、他從西里爾斯哪裡得到的飛行掃把、去年喬治衛斯理與佛萊德衛斯理給他的哈格瓦爾特放大地圖。
修潤句：第二天中午十二點，哈利波特把他的寶物，還有學校用品，裝進了皮箱。這些東西包括——父親傳給他的隱形斗篷、西里爾斯給他的飛行掃把、去年喬治衛斯理與佛萊德衛斯理給他的哈格瓦爾特放大地圖。
(七)一趟自由的飛行─文章想像
1.教學目標：文章想像，主要在訓練學生透過各種途徑，充分發揮想像的語文表達能力。所謂「想像」，就是利用已經知道的事實或觀念做基礎，推想出新觀念的能力。這裡的「想像」，不但是指一種寫作方法，也是一種能力，就是寫作的人憑著想像的翅膀，根據累積的生活經驗和知識，透過文字的描述，在腦海裡創造出自己從來沒有接觸過的新的事物或新的形象。
2.教學策略：寫文章如果懂得運用「想像」，往往更能增加文章的內容，引起讀者感動的趣味。記敘，如果只是純粹紀錄事實；論說，如果只是直接闡述道理，文章就會像記流水帳一樣，索然無味。所以，不管何種文體，發揮想像的空間，透過譬喻、轉化、誇飾等修辭手法，都是使具體事物更新鮮活潑，使抽象道理變得更具體明朗，讓整篇文章趣味起來的好途徑。成功的作品，往往具有突出的想像表現，如楊喚的夏夜：「當街燈亮起來向村莊道過晚安，夏天的夜就輕輕地來了，……來了！來了！從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。」文中擬人的想像是不是特別讓人感到印象深刻呢？「珍珠」、「銀幣」都是很鮮明亮麗的想像。又如鍾梅音的鄉居情趣：「披著白斗蓬的隊長，領著牠的隊伍正向歸途行進，漸漸地越游越近，一批穿著背上印滿黑斑的淺褐制服的小兵，跟著牠們的隊長，開始登陸。」文中描寫「鴨寶寶回家」是不是趣味橫生呢？「白斗蓬」、「隊長」、「淺褐制服」、「登陸」等都是成功的想像。運用想像寫作，要注意下列兩點：
(第一)想像要有事實依據，不是憑空產生的。運用想像寫作，所描寫的情狀必須與事物相脗合，如上文所舉鄉居情趣中的「鴨寶寶回家」，就是把握了景境的情狀，才會讓人覺得栩栩如生。如果胡亂地憑空捏造，就會造成讓人滿頭霧水的感覺。
(第二)想像的內容要合乎情理。想像是為了豐富文情的表現，以使得文句與文意之間都有突破性的效果，所以，要合情合理，讓人一看就懂。如上文所舉的「夏夜」，以擬人手法描寫夏夜的美麗，又運用視覺的摹寫手法，以珍珠比擬星星，以銀幣比擬月亮。這些都是合情合理而且有意義的想像。
3.教學實例：
(1)虛擬想像法：就是根據文章的需要，以理想為出發點，運用假設想像的手法，來豐富文章的內涵，增強文章的創造性。譬如以「如果我能飛」為例：「我願意像鵬鳥一樣自由地翱翔：飛向日本，親嘗北海道的米雪；飛向美國，暢遊迪士尼；飛向……安排我快樂的暑假。」以虛擬來開展豐富的想像，飛到世界各地，圓一個暑假的夢。
(2)推測想像法：就是根據已有的材料或線索，對事物的原因、發展過程和結果，進行合情合理的推測想像，以此來發展文章的故事情節。「誰殺了張總裁」，可以仿照卡通柯南辦案的手法，就已知的線索與條件，進行推測與想像，然後合情合理地歸納出真正的兇手。
(3)發展想像法：就是根據原材料所提供的線索、範圍，透過合理的想像，延續情節的發展，構成完整合理的故事。如以「懶」為例，我們可以提示：大清早，尤其是在寒冬，被窩暖暖的，要想起床，真不容易。……（故事續寫）也可以從鬧鐘響了又響，關了又關寫起，又以母親溫柔——急性——拉高嗓門——近乎斥罵的催促作襯托，極力敘寫自己賴床的懶惰成性，最後爸爸以手機把我叫醒了。
(4)擬人想像法：就是運用擬人的手法，將人的思想感情賦予動植物或其他沒有生命的物體上，以豐富的想像來安排情節，構思完整的故事。如：朱自清的春：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」以擬人的手法起筆，最後以：「春天，向剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰、腳，它領著我們上前去。」再以擬人、譬喻的手法，回顧全文作一總結，故能產生極大的感染力。
(5)其他還有運用想像來說理、抒情、幻化、寓言創作等，同學可以根據想像的原理，嘗試不同的想像寫作。
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